音乐zhi疗可以发展***儿童的学前能力
音乐演奏时必须在正确的时刻进行，这是一个成功的音乐演奏所需的能力。老师常常要有意识地延长***儿童在演奏前的等待时间，以提高他们的注意力、集中能力。有趣的音乐活动可以帮助保持老师与***儿童之间的目光接触。目光接触的时间可以通过行为矫正方法或其他方法得到逐渐地延长。
***儿童通常是缺乏如注意力、集中能力、听从指导、目光接触等能力的，音乐活动是可以帮助***儿童来发展这些学前行为。老师运用听觉、视觉、触觉和其他感觉的信号提示帮助***儿童加强注意力的集中，如集体的音乐活动要求***儿童听从音乐的信号提示，福州儿童***干预方法，如听到音乐时就开始演奏手上的乐器。
***孩子问题行为是家长们面临的一个很大难题，福州儿童*****，***儿童在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展的严重不足，都可能是导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等问题xing行为，他的这些行为在很大程度上阻断了别人与之交流的机会。
情绪是个体需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应，福州儿童*****训练，对于有着多重障碍特征的***儿童而言，这些不受情绪控制的问题行为不仅严重影响到他们的教育训练和习得的日常生活技能，也会危及到孩子和他人的生命安全。所以，学会控制情绪对***儿童的训练和生活都起着至关重要的作用。
从孩子哪些表现可判断患有***
语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童jiu诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，福州儿童***，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在ji少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
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