福州感统失调-福州小海豚**中心-福州感统失调干预方法

 ***患儿**训练的误区

滥用吓唬而不是强化。例如: 一个***的孩子很不愿意离开妈妈，他正在和老师!上一dui一辅导课，家长在旁听，这时孩子故意看着妈妈把老师桌子上的东西扔掉，老师说: 因为你扔老师的教具，所以妈妈走了，孩子看到妈妈离开，马上抓住妈妈并哭闹说:“妈妈 不走”。这时家长说妈妈出去上厕所“。这个例子就说明了吓唬和使用强化的区别，这样不 仅不能让孩子理解是非，福州感统失调怎么办，而且会让孩子产生不安全感。不利于孩子懂得什么是对的和错的，久而久之孩子就越来越不听话。

  孩子训练的黄金时期，不止是在0-6岁，6-12岁也应该同样把握。

1. 0-6岁学龄前被认为是**训练的“黄金期”。一旦上了普小或辅读学校，家长的主动性便不像以前那么高了。

2.上了普校，学业加重，能力本就不强的孩子忙于应付课业，无法保证**训练的时间。但不训练，福州感统失调表现，能力更弱，学业更是应付不过来，福州感统失调干预方法，每天完成学校功课要到11-12点，孩子累，家长苦，福州感统失调，周而复始。有的3年级被退到辅读学校，有的则是5年级。。。

3.进入辅读学校，家长心态发生了变化：“反正已经这样了，训练不训练都无所谓。”平时上学，也没那么多时间，一周一次，上完**规定报销的金额就可以了。身形渐长的孩子，有的甚至和老师差不多高，教起来也不像小孩子那么容易；一个星期过完，老师教的内容又差不多忘记了，还得重新开始；有的“星宝”更是属于倒退型的，一周一次的课，还赶不上他倒退的速度。

   患孤独症儿童有以下表现：

有时显的异常行为问题

患儿往往要求周围环境一成不变，一旦熟悉的环境发生改变，孩子就会发脾气、大吵大闹；并且常常出现一些刻板的动作，如反复玩弄手指等。还可能对一些非生命物品产生强烈的依恋，如小瓶、砖头、绳子、纸片等，每时每刻都拿在手里，睡觉也不许拿开。有些孩子有严重的自伤行为。如用拳头打自己的脸或头，或拔头发，咬手，用头撞墙、撞地板等。