多听原声磁带，同时手不离笔，适时标注停顿，事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.有节奏地读，甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读，同时录下自己的朗读，之后，先自己听，再请别人听，共同探讨你朗读的亮点与瑕疵，再与原声相比较，必然有很大的进步，在任何可以讲英语的场合一定要大胆开口.
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互*译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的
用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
沃尔得国际英语九年来一直致力于英语教学的研究与实践，与**较大教育集团-美国Pearson教育集团携手合作，引入其旗下**较早英语多媒体教学软件研发机构ELLIS集团及当今国际较**的英语教学软件及服务系统(DP软件)，英语培训学校，结合他们几十年来在**近百个**成功的实践经验，针对中国学员的各种实际情况特创“沃尔得多元学习法”，帮助所有英语学习者快乐、自信、便捷地学好英语，每年为**各个城市的*****、跨国公司及企业的高管和职员、在校大学生以及广泛的有英语需求的人在内的数万人提高英语水平。沃尔得还是国内引入ETS托业测评标准的高1端英语培训机构，为职场人士直通外企提供高速通道。
鼓励学生积极提问。学生在学习中不断遇到问题，英语培训机构，不断提出问题和不断解决问题。解决问题就意味着在学习的道路上前进了一步，英语培训班，在掌握知识和技能方面提高了一步。在教学过程中，一般都是由教师提出问题。这些问题基本上符合学生的情况，英语培训，代表了大多数学生所存在的问题。但是，恐怕不能符合每一个学生的情况。每个学生可能有他自己需要解决的问题，但学生不提出来，教师就不知道，因此也就无从帮助他们解决。这样日积月累就会严重影响他的学习，使学生在掌握知识和技能时产生困难。为此，教师在教学实践中，一定要启发和鼓励学生提问，使他们把遇到的问题自己提出来，让教师和同学共同帮助解决，使他们在学习上前进一步。
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