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   增强***孩子对情绪的忍耐力

很多***孩子不清楚情绪是什么，他们只是知道在自己高兴时和愤怒时的感觉，却不懂得的去表达自己的情绪。老师或者家长就可以准备一些情绪图卡或者表情脸谱，让孩子认识各种情绪，比如一些角色游戏、编故事等等，让他学会在不开心时，通过表情表达出来，而不是通过大喊大叫、自伤等行为表达。

如果要让孩子改变环境或到一个新环境去学习，则要采用预先提供少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备，福州感统失调**咨询，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。

***患儿经常会因为无法表达自己的需求和愿望而尖叫和发脾气，那么我们针对孩子的这种情况要如何处理呢？

处理办法：对孩子的表现特点，福州感统失调机构电话，做出正确的猜测，用合适的方法处理。

一、对生活中往往变得无法忍受的混乱所做出的一种反应。（如某种声响的刺激）

处理办法：仔细的计划、安排有助于避免这种场面的生活环境。如在生活的空间和时间上合理安排，来错开使他产生**反应的背景。

二、因为没有语言可用，来达到他想要的东西

（1）当孩子发生尖叫、发脾气时，福州感统失调，千万不要想以某种东西来“安抚”孩子，达到平静。其结果，反而让孩子“意识到”，想要得到东西，就要用尖叫、大发脾气来达到。

另外，也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。

（2）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。

（3）当孩子稍大些时，福州感统失调**训练，在某种程度上懂得和使用词语时，若发脾气，可能用坚定的声音或态度对他做出反应会有效。即是他可能去听从这些“常规的”控制方法。

   几种*****训练方法

（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

（2）孤独症以及相关障碍儿童zhi疗教育课程（TEACCH）训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

（3）语言训练，该课程针对了孤独症儿童的核心障碍之语言障碍，根据患儿当下阶段的语言障碍，对患儿进行语音开发、纠正发音、语言应用等多组能力的开发。