是什么在影响孤独症孩子的行为？
自我刺激
***孩子会重复性地发生肢体行为、声音以及某种物体的重复性运动。很多时候出现这种行为，总的来说是TA们为减少外界刺激而用自己觉得舒服的方式来进行调节，福州***表现，舒缓紧张、jiao虑和无聊等。
我们普通人感到心烦无聊的时候，也会通过抽烟喝酒、打游戏来排忧解闷。
抗拒某些事物
孤独症孩子普遍有感知觉异常的情况，比如在外面听到汽车声会觉得害怕；对食物的样子、味道和口感等异常挑剔等。
这些事物给TA们带来不舒服、害怕、恐慌等等感受，在TA们的大脑里会被放大很多倍，使得TA们非常抗拒。
家长们在日常生活中也要注意观察，了解孩子形成行为结果的原因，并在其中做好引导和给孩子寻找恰当的替代行为。
***孩子为什么与众不同？
整体和思考能力的缺失
在一般的认知方式里，人类有一个天生的倾向，就是喜欢尽量从外界刺激中找出联系，也喜欢尽量类化所知到其他情景。也就是说，常人对事物的知觉加工在顺序上存在对事物的总体特征进行优先加工的倾向，即在对事物进行局部分析之前，必须经过整体加工的知觉阶段。换而言之，常人的知觉过程开始于对总体的**，之后才是对局部特征的分析。
例如天冷加衣，天热tuo衣，这个知识似乎是我们毫不费力就能理解并学会的，福州***，但***孩子却无法理解，所以家长经常觉得说服孩子在寒冷的冬天穿上臃肿的衣服真是太难了。但这并不代表他们感觉不到冷热。
一方面是因为冷热是看不到的，福州***怎么办，只是一种相对抽象的感知觉，他们感觉到了冷热，福州***学校电话，却不知道如何处理这种感知觉。而且，绝大多数的***患者同时还受困于其他的感知觉，他们的精力很难同时分配给这么多意识，并做出合适的反应。
孩子训练的黄金时期，不止是在0-6岁，6-12岁也应该同样把握。
1. 0-6岁学龄前被认为是**训练的“黄金期”。一旦上了普小或辅读学校，家长的主动性便不像以前那么高了。
2.上了普校，学业加重，能力本就不强的孩子忙于应付课业，无法保证**训练的时间。但不训练，能力更弱，学业更是应付不过来，每天完成学校功课要到11-12点，孩子累，家长苦，周而复始。有的3年级被退到辅读学校，有的则是5年级。。。
3.进入辅读学校，家长心态发生了变化：“反正已经这样了，训练不训练都无所谓。”平时上学，也没那么多时间，一周一次，上完**规定报销的金额就可以了。身形渐长的孩子，有的甚至和老师差不多高，教起来也不像小孩子那么容易；一个星期过完，老师教的内容又差不多忘记了，还得重新开始；有的“星宝”更是属于倒退型的，一周一次的课，还赶不上他倒退的速度。
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