***心理健康的培养
为给***营造心理健康发展的良好氛围，教师应从***上午入园的那一刻起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。这就要求教师努力做到以下两个方面：一是无条件的爱孩子。只有爱孩子，才能保持亲切感，使***与教师保持积极愉快的情绪和合作态度。二是充分接纳和尊重***。教师在与***的接触中，排除***简单的方法，要通过积极的，带有鼓励性的语言，对***注视、微笑、点头、肯定性的手势给予鼓励和认可，使***有一种充分的被重视和被接纳的感觉，宝宝***的表现有哪些，使他们感觉到沐浴在温馨和谐的气氛里。从而引导***主动参与到心理健康活动中来。
5岁***有意说谎的原因与对策
(二)客观因素
1.“模仿”的强化
“模仿”是***从他人身上获取某些信息的重要途径，在***自我发展的过程中扮演了重要角色。***的年龄特征、个性特点以及相似性程度等因素决定了***有很强的模仿行为:5岁***具有明显的“镜子行为”.***不经意的***、随口的承诺会让***误认为说谎是有趣的事，从而进行模仿。在***的社会生活中，有许多来自***特别是父母的“社会性参照”!当***犹豫、徘徊于该不该这样或那样做时，他们会趋向于向***寻找答案。如果来自***的参照是“无所谓”，或视而不见、闭口不说!***可能会自以为是地加以模仿.下次遇到同样情境，他们甚至不再参考***的意见。此外，***之间相互模仿说谎也会不可避免地产生有意说谎的动机和行为。
影响5岁***有意说谎行为的因素分析
2.“异化”的教育方法
***“异化”的教育方法所带来的消极的“榜样作用”是造成***有意说谎的重要原因之一，假***儿童的表现，主要表现在以下几个方面:
.”好孩子”和“坏孩子”之别。5岁***的思维方式与***不同，他们的思维形象直观，很难从多角度考虑问题。如果***认为“好孩子”不能做错事.做了错事就是“坏孩子”，在这种价值观的影响下.***容易通过有意说谎使自己成为***眼中的“好孩子”。
第二，“承认”的惩罚。***做了错事后，***先是承诺只要诚实就不惩罚，可是当***诚实地承认错误后，***，***不但不原谅他们，反而加倍惩罚，***就会产生“诚实还不如说谎”的想法。
第三，***的“错爱”。由于教师的“偏爱”和家长的，“溺爱”，他们常以优厚的物质奖励来鼓励***良好的社会行为，但评价指标却模糊而缺乏客观标准，使***常常通过有意说谎来获得奖励。
第四，对有意说谎的“庇护”。***发现***有意说谎后，没及时进行制止，而是隐瞒或庇护。
