影响5岁***有意说谎行为的因素分析
3.意义障碍期的反抗心理
意义障碍是***表现出的品德心理阻抗现象，它阻碍了***对品德要求的完全接受和正确理解，从而对教师和家长的教育要求产生消极的反抗心理。5岁***正处在这样一个意义障碍期，有意说谎成为反抗心理的表现之一，严重者还伴有***行为发生。如在***园中，口吃是什么原因造成，***之间为了争抢玩具会发生矛盾，并会产生诸如嫉妒、不满甚至***心理。特别是那些在争抢过程中处境不利的***，盐田区口吃，较容易为了***他人而有意说谎。
5岁***有意说谎的原因与对策
二、影响5岁***有意说谎行为的因素分析
特定的年龄特点存在特定的心理特点.5岁***有意说谎的行为是多种因素交互作用的结果，其中既有来自主观心理方面的原因，也有来自客观因素方面的影响。
(一)主观因素
1.逃脱惩罚的恐惧心理
罗素说过，***的不诚实几乎总是恐惧的结果。5岁***已有了“自我防御”的意识，当他们因做错事而将要受到惩罚时，他们会产生恐惧和逃避的心理。当***对***的要求和规范目益严格，为***的行为设定了各种“限制”时，这些来自***的“***压力”使***害怕***的批评与纠正，但又不得不迎合***对他们的期盼，从而导致有意说谎。由于恐惧心理作祟，***有意说谎的外显表现相对较少，而更多的是隐蔽说谎，12岁孩子口吃怎么办，即***内心深处潜藏着有意说谎的动机，尤其是当***初尝有意说谎的“甜头”后，势必形成一种习惯，相应地也会扩散到***的社会行为中。
转变教养观念，尊重***心理权益，把心理健康教育落实到教育行为上。
理解***、尊重***、解放***是我们转变教养观念的有效措施。我们要将***视为一个***的整体来对待。在理解和尊重***的前提下，对***的心理发展加以正确的培养和引导。教师应成为维护儿童心理权益的，用亲切的微笑驱散***的自卑，用信任的目光消除***的胆却，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞许的话语肯定孩子的成功。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉，3岁孩子有点口吃怎么改正，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。在对待固执、任性的***时，则应对其循循善诱，而不是横加干涉，或按教育者的愿望行事，使其产生逆反心理，使教育结果不如人意。
