天津公司拓展训练培训-天津公司拓展训练-名航(查看)

培训师的定期亲身经历体验项目、学习相关体验式学习的书籍和心理学管理方面的案例分析更是不可缺少;此乃是内功。内部学习交流是自身血液循环新陈代谢不断超越自我的内在环境，值得很好思量和换位学习思考感悟提升。 　　

外部的接触和适当批判借鉴则有利于丰富自身的不足。这也是一个职业培训师应该铭记的训导。经常游离于培训和生活工作之中，天津公司拓展训练培训，培训师的工作就是培训，其所言所行如果有一半能够自我实现就已经算是对得起学员了。自己都不信服的东西一位抛向学员岂不是在剥夺学员的听觉权利。所以跨行业的交流和沟通在某些时候是当务之急。

发现团队管理的不足 　　拓展训练的每一个项目对参训学员来说，更象一面镜子，放在不同的位置上，可以使参训者的视界得到拓展，对自己有了新的认识和评估。不同侧面的自 己，不同侧面的队友，不同侧面的世界，在这些镜子中一一展现，我们可以通过拓展训练这一镜像作用，可以发现更多团队与个人的不足。 　　而培训结束利用拓展训练过程对更多团队管理不足的发现，通过开展专题团队管理和执行力等培训，及时地改进不足、传授执行力是当务之急。 　

拓展训练在高校教育的发展中存在的问题 　　一，拓展训练理论研究存在的问题与不足。拓展训练引入高校教育还处于探索阶段。有关高校开展拓展训练理论基础的研究很少，天津公司拓展训练，以具体的学科理论为依据， 大部分只针对某一特殊理论进行研究，缺乏系统性、逻辑性、科学性。还未发现将心理学、教育学、体育学等学科联系在一起进行专门的化研究。 　　二，天津公司拓展训练营，将拓展训练与学校体育混淆。很多高校将拓展训练引入高校体育活动中，并且以拓展项目操作代替体育课程内容。但拓展训练和学校体育属于完全不同的 两个概念。虽然拓展训练和学校体育在培训形式和授课内容上有很多相似之处，但两者有着不同的含义，且具有各自的特点和功能，两者没有任何隶属关系。如果将 两者混淆，就会导致学校体育在整个国民教育体系中的独特作用难以体现，天津公司拓展训练中心，也难以保证拓展训练的健康发展。 　　三，拓展训练的考核评价体系不完善。如果将拓展训练作为高校的一门课程教学，那么就必须要有完善的课程考评标准。但是，现阶段由于参加学员主要是高校商学院的***学员，课程的随机性、***的松散性和考核的随意性，使拓展训练活动很难成为学校体系中的正规课程。