语言障碍学校-武昌区语言障碍-心之初开音(查看)

普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够***，耽误孩子的干预时间。

而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入***园进行融合才是。

对于这一点，语言障碍咨询，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。

目前，国内融合***园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套***并可的教学体系。普通教师很难接触到融合的***培训，而特教老师则难以进入***园或学校。

现在身边说话晚的孩子越来越多，有的3、4岁还不能说出完整的句子，语言障碍学校，有时就会用哭闹来宣泄，家长去***诊断，听觉、语言没问题，但就是不会表达，所以，武昌区语言障碍，造成很多家长的忧虑和担心。

语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂动作。大脑有处理听觉、发音、词汇认知、语言***等功能区，透过******这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。

如今我国融合教育的形式就是随班就读。随班就读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，语言障碍表现，它要求学校必须配备专门的资源教室以及需要请***的资源教师。很多学校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪费时间。

并不是每一个***孩子都可以到普通学校去进行融合教育的，能够去进行融合教育的孩子能力首先是过关的。那么问题又来了，很多***孩子是达不到这个能力的，也就是说他们并没有进行融合教育的能力，如果强行送进去融合，反而是在浪费他们的时间。