小学语文到底学什么？学好语文的诀窍！
第i一部分
基础知识
第i一道题通常是“看拼音，写汉字”，主要考察孩子识字写字的能力，这是语文***基础的知识。
第二道题通常是“根据汉字选择拼音”，***考察平翘舌、多音字和常读错的汉字，将要考察的汉字灵活的运用在句子中。
第三道题通常是“辨字组词”，将相似字放在一起考察，让孩子进行分辨和组词，需要孩子通过对比，分辨出两个字的不同，然后再进行组词，是对识字能力的进一步考察。
第四道题通常是“列举题”，或者是考察词义的“连线题”，这类题型的特点是考察孩子对词的理解能力和举一反三的能力。
第五道题通常是“选词填空”，所选的词多半词义接近，孩子在做这道题时，除了要分辨这些词本身意思的不同，还要结合语境选择***i合适的词。
第六道题通常是“句型改造”，有几种形式的考察，一是“把”字句和“被”字句的改动，二是“扩句”和“缩句”，三是打乱词组的重新组合。
第七道题通常是“修改标点符号”或者是“分句”，考察孩子对于标点符号的掌握以及语感。熟悉句子的结构，并且能够把口语化的句型书面化。
第八道题通常是“默写”，多为古诗词填空，考察孩子的***，对于课本***内容的背诵和默写能力。
第九题通常是“句子排序”，这是在识字、组词、造句的基础上进一步的深化，对于孩子而言，难度较大，容易出错。
前九道题分别从识字、组词、造句入手，由易到难，层层递进，全方面的考察孩子语文学习情况，通过分析孩子的语文试卷，家长能够轻易发现孩子在语文学习中出现的问题，找到解决问题的方法。
第二部分
阅读
第二部分是阅读能力的考察，语文，通常是一篇简短的课外文章阅读。
阅读理解，顾名思义就是阅读文章后，对文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。这道题失分多的孩子，平时的阅读量都特别少。家长要多带着孩子读一些课外书，既能丰富孩子的知识量，也能锻炼孩子的理解能力。
第三部分
写作
提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好的根基才能够盖高楼。如果孩子的语文基础差，第i一部分失分多，那家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力。
其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。
8大学习习惯助孩子彻底征服语文学好语文的八大学习习惯，说起来简单，坚持下去难！
01勤读课外书籍
语文学习***重要的内容是读书。要学好语文，光读好课堂上用的教材是远远不够的，还必须要大量地阅读课外书籍。
从小培养阅读习惯，一旦阅读习惯养成，阅读对孩子来说就像呼吸一样自然，根本不用家长督促，他们自动会抓紧一切时间阅读！
02勤做读书笔记
不但要阅读，还要有效阅读。做读书比较是有效阅读***容易在家庭操作的方法，我们也可以称之为阅读批注。
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
03勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。***常用的工具书为字典、词典、辞典。
04勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生***站立在听者面前。
05勤于***思考
养成***思考的习惯，常熟小学语文寒假辅导班，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的***i好办法就是多问几个为什么。
其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别。
第三，常熟小学语文寒假辅导计划，培养***思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。
06勤于求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，常熟小学语文寒假辅导哪个好，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。如果是真的不敢问周围的人，就得想尽一切可以利用的资源，解清心中的疑惑。
07勤于写日记
写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。。写日记一定要坚持写真事，说真i话，抒真情，真正做到我手写我心。
08勤于预习
预习一篇课文，先要粗读一遍，了解课文大意，并加深对课文的理解，熟悉课文的整体结构和层次，***i好可以带着问题去阅读，这样会加深效果。
小学语文通用的划分段落法
划分段落的一般步骤有：一读，就是通读课文；二想，就是想一想每个自然段的主要意思；三归，就是把一些内容相同或关系密切的自然段并在一起，成为一个段落；四查，就是再把各段段意连起来，看是否构成一个连贯的整体。
一、时间顺序法
有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总i理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱i少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段
二、地点或空间顺序法
参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。如《回韶山》可按毛主i席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。
三、事件顺序法
完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事情发展的顺序分段。如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、i发展和结果来划分段落。
四、事情分类法
有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
五、总分法
有的课文是以作者的思路为线索去***材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“桂林山水甲天下”，再分别写了桂林的水（静、清、绿）和桂林的山（奇、秀、险），***后总的概括再写桂林的山水美。
六、按人物的活动分段
如《再见了，亲人》可以按老大娘、小***、大嫂老中青三代人为依据分段。总之，分段有规律可循，但也不能千篇一律。
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