心之初开音绿满校园-发育性语言障碍中心-湖北发育性语言障碍

理解语言符号但不能表达

对这一部分患儿训练的目标是在加强语言理解的基础上，提高语言的表达能力，开始可采用手势语训练，然后再进行表达训练。

语言交流态度障碍

这部分患者可以理解语言符号，有一定表达能力，发育性语言障碍学校，但是有交流的态度障碍的性格孤僻，怕人，湖北发育性语言障碍，不能与人交流，训练时要***从交流态度上下工夫。语言发育迟缓的患儿，多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在，因此在进行语言疗法的同时，要配合做理学疗法、作业疗法的训练，对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。

模仿语言，刻意，模仿多了就能形成***近的语言。语言 完整性，首先就是也有主 谓 宾，发育性语言障碍中心，例如：我吃饭。设置情景教孩子模仿说。随时随地随事物来语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。

语言的连贯性和流畅性练习：快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，发育性语言障碍***，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。

1、家长记录下***常发音，在各种机会进行引导，使它与某人、物联系，例如，***常发“ba-ba”这个音，就让***多与爸爸接触、使***尽早把“ba”的音与爸爸联系起来，理解“爸爸”一词的意义。

2、有效地使用“儿语”有利于***模仿发音。在***一岁半左右要尽快减少或禁止使用“儿语”，否则会影响***语言和个性的发展。

3、在***理解个词或一句话后，家长要及时强化，使之巩固下来，以利于以后的扩展和迁移。如***理解了“再见”的联系意义后，家长可以诱导爸爸走了跟“爸爸再见”，妈妈走了跟“妈妈再见”。每天多次的重复有利于***语言理解能力的发展，并为以后对新词的理解打下基础。