英语-常熟星火教育-常熟小学英语寒假辅导 一对一

何学会小学英语学习的技巧很多家长对于孩子上了三年级多增加一门英语课的同时感觉到一个学期下来，孩子始终没有掌握各方面的英语单词包括固定句型还包括一般的对话场景，同时孩子们也学的比较痛苦每天被重复的作业搞的头晕脑胀，常熟小学英语寒假辅导 一对一，内心抵触将来学习效率一定是不高的，本人谈谈自己对这个年龄段孩子关于学习英语的一点点经验希望家长们有所收获。

第i一告知孩子英语并不难而且很有意思，然后用课文中的图片来告诉孩子外国人是如何简单对话交流的首先打破抵触，孩子接触新鲜事物我们家长一定要让他们从***简单开始，例如数字一到十，还有打招呼，问候，等等***基本开始。

第二就是从单词入手，英语里很多单词是有关联的，例如钢笔到铅笔这个单词就是延伸，还有就是相对应的单词比如老师学生，常熟小学英语寒假辅导班，男生女生，这样让孩子内心潜移默化中寻找规律背起来就很容易了。

第三就是固定句型的理解和掌握，例如问候打招呼怎么说，自我介绍需要怎么问，还有就是问东西，问颜色这些固定句型都是有特点的也同时让孩子掌握知道了解后面学习中孩子就可以举一反三不至于枯燥乏味没有兴趣。

***后一点我个人感觉学习英语必须让孩子从会认，会听，会说，会写，会拼这几个方面一点点的来，小学年龄段的孩子都不笨，他们的记忆其实非常惊人的需要家长们发掘，只要动动脑子寻找规律一切都是很自然水到渠成的。希望能给大家有所帮助。

学习英语的***

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习.

英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第i一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，英语，***i有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第i一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，常熟小学英语家教费用，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

如何读多音节词？

预备知识：要学会英语国际音标，因为生词是根据音标来拼读的。学国际音标的意义，就和学汉语拼音的意义是一样的。

第i一步，用“前升后降”法来读单词字母。

升调对于多数学生来说，都比较难理解，要费很长时间才能领悟。***i好的方法，就是通过多模仿跟读，来培养音感、乐感。这和我们学汉字的四声时需要多模仿跟读的道理是一样的。多读多模仿，自然而然就会了，有时并不需要讲太多的理论知识。

小技巧：英语的升调其实接近汉字的第二声，降调接近第四声。比如：b的升调，接近：bí（鼻）；b的降调接近：bì（闭），但是读音要更长。

读好字母的升降调，对读单词的升降调也是很有帮助的，所以，我们在读生词时，要用升降调来读字母，即：前面的字母用升调读，***后一个字母用降调读。比如：

a↗p↗p↗l↗e↘

s↗t↗u↗d↗e↗n↗t↘

第二步，按“辅音 元音 （辅音）”这样的模式来读多音节词。我们可以把这种拼读法称作：分节读词法（注意，不是分音节，和前面的音节分割关系不大）。

下面我们用2个例子来说明这个读法的使用。

在原版词典里面，我们看到：

例1：ability

音节分割：a·bil·ity；音标：/??b?l?t?/。

这时，我们要看音标读单词，这样分节读 ：/? - ?b? - l? - t?/。这样先分读四个部分，再把四个部分合并起来读。

例2：activity

音节分割：ac·tiv·i·ty；音标：/?k?t?v?t?/。

这样分读音节：/?k - ?t? - v? - t?/。

“辅音 元音”这种连读模式的意义，我们可以通过句子之间单词的连读体会到。比如：what is it? 这样的句子，在连贯的语流中，听起来会像一个单词，效果是这样的 /w? - t? - z?t/。原来，我们发音时，往往会把前面的辅音和后面元音连起来读。这就是老师经常强调的单词的连读。