重度语言障碍中心-重度语言障碍-心之初开音绿满校园

这个阶段的宝宝通过上一阶段词汇量的积累，其语言能力有了质的飞跃，会说复合句了，而且说的句子更长，会用语言表达眼前不存在的事情，重度语言障碍中心，例如：妈妈不在家，重度语言障碍***，去上班了。这个阶段的孩子已经开始了语言思维，也会用语言评价人和事。

家长怎么做？家长在日常生活可以让宝宝复述句子，例如给另一家庭成员传话；可以亲子阅读，通过阅读一些简单的绘本，让孩子复述绘本中的故事情节，还可以结合一些有声读物，教孩子唱一些朗朗上口的儿歌。

呼吸训练

不恰当的呼吸方式，主要是因为腹肌、胸肌与颈肌力量分配不当；所以一个良好的姿势亦有助达到正常的呼吸速率。在语言训练中这种呼吸训练也是必不可少的步骤。

1.安静呼吸速度异常，节律异常的训练

（1）让患儿仰卧，两上臂在胸前交叉，语言师将手放到患儿双上臂的上面，根据患儿正常发育年龄给予适当的速度和力度压迫其胸部。

（2）对于年龄偏小的患儿，会拒绝用一定的姿势持续训练，语言师可以采取与患儿一起玩的形式。从患儿的背面顺应患儿的自然姿势用两手放在患儿的肋骨上用一定的速度压迫肋骨（可以坐位、可是趴在地上的姿势）

2.胸腹部呼吸不协调的改善训练

在呼吸或发音的同时，师用双手压迫胸廓。或者个别情况下，可以有胸肋弓处用腹带系住，重度语言障碍学校，限制胸部运动，从而促进腹部的运动。另外这种方法还可以预防胸廓异常扩张的呼吸类型的发生，尤其在***期骨骼发育未成熟阶段，经常在肋弓处系腹带效果很好。

3.进行深呼吸及吸气的控制练习

游戏疗法

对于年龄较小的运动发育迟缓儿童，要注意在游戏的过程中学习语言，重度语言障碍，在不同的发育阶段加入不同的游戏内容，使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句，促进交流行为的发展。

手势符号的训练

手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号，可通过手势符号来表达自己的意愿，与他人进行非语言的交流。对中、重度语言发育迟缓的儿童或语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导人方式，逐步过渡到用***语、口语进行表达的目标。