如何提高小学生阅读与写作能力？阅读——根据不同年龄段的特征选不同的读本
语文学习的关键在于阅读。读小学时，我的语文成绩一直还不错，这可能跟我当时多阅读有关，但读的一些书现在看来，并不是特别的合适，虽然在一定程度上拓宽了知识面。在这里，我想引入一个概念：分级读物。
分级读物，是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读起源于发达***，在香港、台湾地区发展了十几年，分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。
简言之，分级读物就是按照一定依据和规则创编，具有明确受众的读物。分级读物的依据也各式各样，有的依照等级字表（像笔者编写的一些分级小故事），有的依照Phonics规则（像Phonics Kids ***字母拼读教材）等。不同的依据有不同的适用群众，建议在为孩子选择分级读物时，要明确阅读目的，针对孩子年龄、性别、性格等特征来甄选。
沿用分级读物的概念，我向大家推荐两本非常适合小学生提高人文素养的书籍。
授人以鱼，不如授人以渔。除了推荐的阅读书目等干货外，我更想传递分级阅读的概念，帮助家长们更有智慧地选择分级读物。更重要的是，我想表达：***i好的不一定好，适合的才是***i好的！
当然******关键的是，坚持~
练习固定套路
前两种方法能够把读写能力培养的量提高上来，但还需要有方法提高实际训练时的质，也就是要产出高质量的阅读和写作。通常会有一些固定套路来帮助我们：
1、 二分法
包括：正反关系、前后关系、上下关系，以及延伸出来的过去、现在和未来的关系，肯定和否定的关系，等等。对孩子不用讲这么多关系，就是让他去找各种对立的关系。
运用在阅读上，需要孩子能从文章中找出***i重要的几个对立关系，并辨识出这些对立关系的变化过程；能从题目中找出明显的“不要”、“从前往后”、“没有”这样的提示词语。运用在写作上，可以帮助孩子在不知道该多写些什么的时候，让他从已写内容出发，找出可能的对立关系继续写下去。只要能写出来，对孩子的写作能力就是锻炼。
2、 三段论
每当我们需要深入或具体了解一个事物时，三段论是***i常用的套路。将一个观点从多个方面论述，或者用多个论据来说明一个论点，三往往是***i合理的数字。少了则做区分的意义不大，多了则显臃肿，读者很难记住太多的观点，合并或挑选***i重要的三点即可。
运用在阅读上，需要孩子能从文章中找出***i重要的三个人物、三件事情。运用在写作上，可以帮助孩子在想说清楚一件事情，又不知道该如何入手的时候，将问题转化成举出来与这件事相关的三个更具体的例子，就更容易实现。比如孩子不知道怎么写友情这个话题，那就可以写他有三个好朋友；不知道怎么写一天的生活，那就可以分别从上午、下午和晚上各写一件事情。
3、 六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是我们小学时就学会的作文六要素，非常实用。
运用到阅读上，需要孩子在听过一个故事、读完一篇文章之后，能回答出这六个要素的具体内容。能回答上来，就表示在认知层面真正理解了，否则就只是简单模糊的印象。运用到写作上，需要孩子在写日记，写看图会话的时候，能在几句话内把这六要素都提到。有时孩子会抱怨不知道该写什么，其实只要记住这六要素，把这六要素对应的名词找到，再组成句，就自然成文了。
从人类进化演变的历程来看，看和听是生物界演化了几十亿年习得的能力，已经深植在我们的***里，是***不需要努力就能获得的基本技能；说则是灵长类动物脱离于其他生物取得进化优势的关键能力，尽管***i初的说只是一些简单的声调，但人类也进化出了精致的发声器i官。
读和写则是现代人类沿着智人发明的语言而取得的决定性i能力，但时间相对整个进化过程其实很短，需要人类个体后天经过大量的练习才能习得，语文，因此这种练习往往都是违反生物亿万年根深蒂固的本性的，常熟小学语文寒假辅导班哪个好，所以需要有一些针对性的方法才能克服。以上抛出的一些想法是我思考这个问题的经验总结，成文过程本身也是按照培养读写能力要求实现的，因此这个回答也算是验证培养读写能力的具体实例吧，希望能给大家带来启发和收益。
小学作文开头方法集锦
十三、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感i染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……
十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏i雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，常熟小学语文寒假辅导 一对一，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
十七、交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我***喜欢的莫过于音乐课了。
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，常熟小学语文寒假辅导哪里好，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻i将的风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱i纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。
二十、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
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