语文-常熟星火教育-常熟小学语文寒假辅导课

培养孩子读写能力的方法

写日记

写日记是综合培养读写能力的***i好方法。日记的内容取材于孩子每天的日常生活，需要孩子细心观察和努力回忆，然后从中找到每天***i值得记录下来的事情，用自己的话语表述和书写出来。书写过程中肯定会遇到口语和书面语不同的转换问题，会说但不会写的字词问题，词语之间搭配和组词成句的问题。这些都是培养和锻炼孩子读写能力***i佳的一线环境。

让一个语言文字世界之外的孩子坚持每天写日记不可能是一件自发的事情，需要家长督导：

1、 要让孩子意识到逐日记录下自己生活的事件是一件有意义的事情，比如：可以看到自己在一年前的今天做了哪些事情，自己当时那么小是多么有趣，不记下来就永远忘记了。

有的家长可能会想，孩子刚开始的时候哪能体验到坚持记了一年日记的成效？当然可以做到，我自己坚持写了十几年的日记，在孩子中班的时候也开始给她们写日记，描述她们的生活，当然流水账也可以。等到孩子上小学的时候就自然能体会到日记的作用和意义，愿意继续写下去。

2、 要帮助孩子解决日记该写些什么的问题。孩子的心智模式决定了他还不能很好地概括每天的生活经历，提炼成几件独i立事件加以描述记录。这就需要家长在早期从中加以引导，一开始不要急躁，甚至是家长自己口述语句，孩子动手记录也行。过一段时间，常熟小学语文寒假辅导班，可以从孩子生活特点中找出一些模式，训练孩子从这些固定角度来叙述。

3、 要帮助孩子解决写日记中遣词造句的困难。这个比较好理解，当孩子遇到不会写的字，不会用的词，组不好的句子时，帮助他们选择正确的方法。

利用日常环境

课堂只是一个人为构造的虚拟学习环境，孩子每天接触时间更长，接触程度更深的还是自己身边的真实环境。从身边环境学习到的读写能力，即学即用，往往印象更深刻；无处不在，往往时间更长久。

但身边环境相比课堂环境也存在较大的随意性，为了克服这种不利因素，有这样一些简单通用的学习方法可以尝试：

1、 利用身边的文宣字词。

在一些时间较长，环境比较稳定的空间里，比如飞机、高铁、长途地铁上，可以就近顺手选取一些广告宣传册，带着孩子一起辨识其中的字词，玩一些文字游戏。

2、 利用多媒体播放设备。

现在智能手机、车载播放器都很普及，平时准备一些孩子感兴趣的学习课频、听读故事的音频，或者识字、算术类智能应用，当身处一些嘈杂、环境不便的空间里时，比如开车、在商场、医i院长久等待时，可以通过这些播放设备创造属于自己的学习环境，既能打发时间，又能寓教于乐。

3、 利用公共设施标识。

公共设施的标识不仅是***基础的文字符号，而且提供了一组经过深思熟虑后极端简化的逻辑，训练孩子熟悉和利用这些标识提供的知识，语文，不仅有利于孩子熟悉真实日常环境的规则，而且能够训练孩子掌握和运用类似的思路去提高自己的读写能力。

小学阶段的阅读决定人一生的高度！1、学习能力来源于早期的阅读

从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中***为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。

2、小学时期阅读是开发孩子天赋的保证

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

　　一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间)，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。

　　6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识)，才可以让孩子的智慧不断成长，***终形成一种强大的发展能力。

　　孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，***后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。

　　之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚i假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

3、阅读能力决定未来高度

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

　　高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成i绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。

　　很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，常熟小学语文寒假辅导哪个好，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。

　　小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞(打基础)、初中是含苞待放(努力发展)、高中才是怒放的阶段、大学却是新的更高一轮回的成长过程。

　　做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才真正事半功倍，让孩子受益终生。

小学作文开头方法集锦

十三、言语描写式开头

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

十四、引用歌词式开头

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，常熟小学语文寒假辅导课，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

十五、抒发感情式开头

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感i染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……

十六、倒叙描写式开头

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏i雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

十七、交待原因式开头

即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我***喜欢的莫过于音乐课了。

十八、梦幻遐想式开头

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻i将的风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

十九、心语诉说式开头

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱i纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。

二十、与读者交谈式开头

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。