常熟小学语文辅导 一对一-语文-常熟星火教育(查看)

小学语文的学习方法学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性

一、预习课文要精细

学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄；

2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。

3、理解文章重i点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边）

4、搜集课文相关的资料。

二、课堂听讲要专注

有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

三、课堂笔记要精准

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

四、作业完成要质效 作业类型：

1、预习作业（根据预习要求完成）

2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。

3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。

4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。

5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。

6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。

7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流）

五、诵读课文要熟练

要求背诵的课文重i点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。

六、阶段复习要自觉

每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

七、课外阅读经典化

学生拥有大量的阅读能力与兴趣，语文，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。

练习固定套路

前两种方法能够把读写能力培养的量提高上来，但还需要有方法提高实际训练时的质，也就是要产出高质量的阅读和写作。通常会有一些固定套路来帮助我们：

1、 二分法

包括：正反关系、前后关系、上下关系，以及延伸出来的过去、现在和未来的关系，肯定和否定的关系，等等。对孩子不用讲这么多关系，就是让他去找各种对立的关系。

运用在阅读上，需要孩子能从文章中找出***i重要的几个对立关系，并辨识出这些对立关系的变化过程；能从题目中找出明显的“不要”、“从前往后”、“没有”这样的提示词语。运用在写作上，可以帮助孩子在不知道该多写些什么的时候，让他从已写内容出发，找出可能的对立关系继续写下去。只要能写出来，对孩子的写作能力就是锻炼。

2、 三段论

每当我们需要深入或具体了解一个事物时，三段论是***i常用的套路。将一个观点从多个方面论述，或者用多个论据来说明一个论点，三往往是***i合理的数字。少了则做区分的意义不大，多了则显臃肿，读者很难记住太多的观点，合并或挑选***i重要的三点即可。

运用在阅读上，需要孩子能从文章中找出***i重要的三个人物、三件事情。运用在写作上，可以帮助孩子在想说清楚一件事情，又不知道该如何入手的时候，将问题转化成举出来与这件事相关的三个更具体的例子，就更容易实现。比如孩子不知道怎么写友情这个话题，那就可以写他有三个好朋友；不知道怎么写一天的生活，那就可以分别从上午、下午和晚上各写一件事情。

3、 六要素

时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是我们小学时就学会的作文六要素，非常实用。

运用到阅读上，需要孩子在听过一个故事、读完一篇文章之后，能回答出这六个要素的具体内容。能回答上来，就表示在认知层面真正理解了，否则就只是简单模糊的印象。运用到写作上，需要孩子在写日记，写看图会话的时候，能在几句话内把这六要素都提到。有时孩子会抱怨不知道该写什么，其实只要记住这六要素，把这六要素对应的名词找到，再组成句，就自然成文了。

从人类进化演变的历程来看，看和听是生物界演化了几十亿年习得的能力，已经深植在我们的***里，是***不需要努力就能获得的基本技能；说则是灵长类动物脱离于其他生物取得进化优势的关键能力，尽管***i初的说只是一些简单的声调，但人类也进化出了精致的发声器i官。

读和写则是现代人类沿着智人发明的语言而取得的决定性i能力，但时间相对整个进化过程其实很短，需要人类个体后天经过大量的练习才能习得，因此这种练习往往都是违反生物亿万年根深蒂固的本性的，所以需要有一些针对性的方法才能克服。以上抛出的一些想法是我思考这个问题的经验总结，成文过程本身也是按照培养读写能力要求实现的，因此这个回答也算是验证培养读写能力的具体实例吧，希望能给大家带来启发和收益。

如何提高小学生的语文，包括阅读和写作能力？一、选择难度适宜、题材广泛的内容阅读

即使掌握了分析阅读的技巧和步骤，如果不加以练习，方法也只是纸上谈兵而已。在挑选阅读材料时，我们要根据孩子的程度，挑选难度适宜的材料。对于程度较薄弱的孩子，应该先从简单的材料入手，在练习的过程中反复锤炼分析阅读的技巧，熟练之后再逐步增加难度。

同时，我们给孩子阅读的材料，题材应涉猎广泛，常熟小学语文辅导网，与社会连接紧密。我们可以阅读经典文学著作，也可以阅读科普作品，所有适合的题材，我们都可以让孩子去读。

二、在阅读中抓住重i点内容反复理解揣摩

我们在阅读中，想要理解作者表达的含义，就需要对文中关键的内容反复理解。比如文章的题目，文中的关键词等等。

如茅盾为什么以“子夜”这个词命名小说呢？通过分析这个词，我们知道，子时是晚上11点到凌晨1点这个时间段，正好是两天交替的时刻。“子夜”正是借助自然时间交替的含义，预示当时中国的社会矛盾已经进入白热化阶段，常熟小学语文辅导哪里好，很快就要迎来新的曙光了。理解这个关键词的意思之后，对我们理解茅盾的小说就有了很好的启发。

三、按照步骤进行分析

1.依照书的种类与主题来分类。

2.使用***i简单的文字说明整本书在谈些什么。

3.将主要部分按顺序与关联性列出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

4.确定作者想要解决的问题。

5.诠释作者的关键字，与他达成共识。

6.由***i重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

7.知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新构架出来。

8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

9.除非你已经完成大纲构架，常熟小学语文辅导 一对一，也能诠释整本书了，否者不要轻易批评。

四、课内外阅读互补，养成摘记的习惯

阅读是一个日积月累的过程，仅靠一时的学习，是达不到提高理解力的效果的。因此，我们需要督促孩子多阅读优i秀书目，使课内外的阅读形成互补。比如，课堂上老师只讲了老舍《茶馆》的节选，但是孩子如果能在课外多阅读几本老舍的书，他们对老舍的文章风格，以及时代特征就会有更好的理解。

同时，我们要指导孩子养成摘记的好习惯。摘记并不是只摘抄下好词好句就可以了，而是让孩子在阅读的过程中，随时记下文章结构，上下有关联的句子，以及自己的心得体会。读有所记，才能读有所思。