在传统的教学中，教师是教学的中心，学员只是需要专心听讲，认真记笔记、认真模仿即可。而体验式学习则以学员作为教学过程的主体，强调学员的主动性、积极参与性，在特有的情境中激发所有学员积极努力地“挑战”。体验式学习重在参与，假若没有这种参与，就没有经历，也就难于产生任何体验，更不上学习过程的完成。在体验式学习中，学员不单是被动地和单向式接受知识、技术，也不仅仅是***活动，学员在各种“乐趣”之中挑战、感悟、反思，从做中学，在学中乐，学员乐于这种学习方式，从而实现了真正的“寓教于乐”。
在抵达训练场地后，按照教练员的规定，我们被分成了多个工作组，每一工作组都由对员自身起一个队名，并选一首队歌和一句宣传语。在开始项如今和结束新项目后，我们都高声的唱队歌，喊宣传语，这使我们每一个人都時间体会到，自身不是一个人，只是处于一个精英团队边上，要取得成功完成训练新项目，要求每一个人的竭尽全力，要求我们的充足合作。在以后每个新项目中，我们都充足充分发挥了合作活力，取得成功的完成了每个训练新项目。
在系统进程中找寻到开心，在感受中获得提升。在全部拓展训练的系统进程中，我们每一个人都从头至尾都会给自己的畅顺通关而令人满意，为火伴取得成功而欢呼。所有的所有，是那麼真实，是那麼具备协力。就算在全部训练系统进程结束以后，我们都挺累，可每个人兴高采烈地讨论着训练中的工作中，都觉得回味无穷。因此，我们开心着，我们幸福着。
改进企业外界管理方法
现如今时期已已不切合“理性经济人”人的假设，古时候管理方***定企业不可以一味“规章制度管人”，而应充足思考员每日任务爲“社会青年”所衍化的自尊心 感，所属与爱的要求，及其自身进行的使用价值期待。员工素养拓展训炼正有利于摆脱企业生涩的管理方法方式，培养更加健康与温暖的外界关联， 从而提升团队的不确定性与凝聚力，爲企业赢得市场竞争缺点。
