前两天，在小区楼下和几个妈妈聊天，听一位妈妈说起自己孩子： 我昨天把我儿子狠揍了一顿！ 下班回来已经很累了，孩子非要让领着去小区广场玩。 我好生好气地跟孩子讲：妈妈累了，还要给你做饭，等明天再去吧。 熊孩子不愿意，非拉着她出门，大喊大叫地说：我不要！我就要现在去！ 我没理他，扭头去厨房做饭，刚拿出一个碗准备打鸡蛋。
熊孩子过来一把把碗给我摔地上去了，他还在一旁站着，气呼呼地看着我！ 我当时就炸了，女孩子家庭教育问题，拉过来狠揍了一顿！我看他以后还敢不敢了！
有的妈妈纷纷附和说：对，我家那个也是这样，脾气大，他爸就说揍得轻了！ 有的妈妈表示有点担忧：我怕老这么教训孩子，一年级女孩子家庭教育，孩子会有心理阴影啊……
再说，大了以后打不动了怎么办？ 妈妈们集体沉默了两秒钟，齐刷刷地表示：唉，都知道不能打骂，8岁女孩子家庭教育，可是熊孩子也太气人了！
一看孩子撒泼就忍不住，回头又愧疚不该对孩子这样…… 估计这样的事情，很多家长都会有同感。 看到孩子乱发脾气就会急火攻心，打骂孩子一顿后心中又愧疚难当。 尤其是当挨打挨骂后的孩子扬起满是泪水的小脸问“妈妈你不爱我了吗”的时候，妈妈们的心都要碎了。 怎能不爱？又怎能溺爱？谁又能理解妈妈心中的矛盾纠结呢？ 曾经看到有句话说：越是孩子不可爱的时候，越是孩子需要爱的时候。 孩子发脾气时，只要我们了解孩子的心理。
用爱和科学的方法引导孩子的行为，“小怪兽”自然会乖乖变身“小天使”。
什么是家庭教育？
“家庭教育” 的定义：一般指父母或其他年长者，在家庭这个社会***里，自觉地、有意识地对子女进行的教育；但由于父母与子女之间的特殊关系，家庭教育又贯穿于日常生活之中的、显性和隐性相结合、有计划和无计划相结合的双向相互影响的共同成长的过程。
社会学家雷克特认为，家庭教育形成了儿童的早期经验和的主观能动性，这往往成为他们其后个性发展的主观基础和出发点。苏联教育家马卡连柯 说：“ 家庭是的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进！” 家庭和家庭教育成为儿童认识世界、了解社会的通道和桥梁。新生儿从坠地地成为***的生命个体的那一刻起，在家庭中启动了无数 个“ 次” ，经历着重要的“关键期”。因此，***时期家庭教育对儿童发展起着 主导作用。
孩子的好奇心是学习能力激发的门索。
怎么做？
如果就好奇心本身去采取行动，这也容易进入死胡同，常说教化一词，思路从这里来。
用化的办法。
何为化？
从无到有谓之化，教化就是化出孩子的自我学习能力。
如何化？
春风化雨、潜移默化、一化齐俗、造化小儿、蜕化变质等。
从成语中，可以读说化是隐形的、漫长的；现代物理科学又告诉我们，虎门港管委会女孩子家庭教育，能量是可以传递和转化的，而且同频共振，同气相吸，高能吸引低能。
所以，呵护并加强这种好奇心便要塑造一个利于其生长的场，通过这个场散发的能量潜移默化去生化出教育的目的。
叫做修建家庭教育的学习场。
这种学习能量场似乎抓不到看不着，其实起决定作用。
指责、打骂也会衍生出场，但是能量是低频的，负的，其中而化的只能是、无趣和愚顽。
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