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工业机器人是***的机电一体化数字化装备，集机械、电子、控制、通信、计算机、传感器等多学科技术于一体，因此工业机器人技术***的课程设置也需要体现跨***、跨学科的特点。比如，广东番禺职业技术学院将相关学科整合为***群，***群内的***共用实验实训设施、设备，共享师资***、***团队，共上相同的***基础课程，像该校的智能装备制造***群就包含机械制造与自动化、模具设计与制造、工业机器人技术、电气自动化技术等具体***，以机械制造与自动化为***群特色。笔者调研的广州某职业学院通过与工业机器人“四大家族”品牌之一的ABB合作共同开发工学结合的***课程，建立起模块化、进阶式课程体系，开设了***技术平台课程、***技术核心课程、***能力拓展课程以及顶岗实习和毕业设计。
笔者在访谈中了解到，由于***对智能制造发展的重视，加上媒体大量的宣传报道，社会各界，尤其是高中毕业生的家长对工业机器人技术发展前景的认知度和接受度明显提高，因此虽然是新设***，但是高职学校学生的报到率比较高，基本在90%以上。另一方面，也正因为是新兴***，该***在建设过程中也面临一些问题，首先是师资***严重缺乏，生师比比较高，按照***规定应该是25:1，但是笔者调研的佛山某职业学院工业机器人***3个年级，每个年级3个班，总共有400个左右的学生，但只有8个老师，生师比是***标准的两倍。该***的老师告诉笔者现在面临招老师的困难，因为工业机器人技术***的实操性、应用型更强，需要老师能够教技能，而不只是做理论研究、写***，既有理论水平又有设计能力的人又不愿意来职业院校，他们去企业的待遇会好很多。此外，现有的老师基本是从其他相关***抽调过来的，他们大部分是通过参加技能大赛、合作开展实验室建设、外出培训或者自己去企业跟着学等方式培养出来的，有的还是边学边教，对一些***性、实操性很强的课程，老师自己也很难驾驭。
ABB FPL1813001R0101 大部分学校都存在着硬件设施投入不足以及现有设备利用率不高的问题。工业机器人行业的技能形成是同实训实习分不开的，但是建设实训实习基地的成本耗费巨大，不是每个学校都能负担。笔者调研的广州某职业学院在2011年投入了800余万元(其中企业投入100余万元)建立了华南地区***的工业机器人应用性人才培养实训基地和ABB工业机器人应用创新中心，而且正在进行的和未来规划的二期、三期工程的投入分别达到260余万元、500余万元；而广州某职业学院电气自动化***的毕业生则告诉笔者，虽然开设了工业机器人的课程，但是学习仅限于书本理论，因为学校没有机器人设备，***的一次实操就是某个周日老师带学生去广东工业大学的工业机器人基地，用了不到一个小时，四个人一台机器人。此外，东莞某学院的老师告诉笔者，相比于成本投入，这些设备只用来教学就太浪费了，产出很小，而且这个行业的技术更新换代速度很快，设备淘汰率太大。所以现在有工业机器人本体生产企业专门做教学设备的开发，虽然相对便宜，也更适合教学，但也会导致学生学习的技能跟不上企业实际使用的需要，因为不同品牌的工业机器人的安装调试方法是不一样的。因此，刚出校门的毕业生，由于缺少工作经验，实际动手能力不强，通常需要在企业经过相应的岗前培训才能正式上岗。
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