ITAR课程所服务的对象儿童包括***（孤独症）儿童、语言障碍儿童、智力障碍儿童、感觉统合失调儿童、儿童、发育迟缓儿童及学习困难儿童。
1、专注特殊儿童***训练、课程体系目标清晰
2、六十年实证研究数据
3、可操作的指导方法
4、以应用行为分析法（ABA）为基础实施个别化教学
5、DTT，PRT，RDI，结构化，PCI，感统，音乐及其它***干预技术相结合的综合性教育训练干预体系
6、提供***及系统化评估
7、评估基础上制定针对性的个性化教育计划（IEP）
8、培养儿童转衔教育及学习能力和基本技能
9、结合儿童不同发展阶段及水平，实施分阶教学
日常引导
1.发音功能的训练：
伸舌头，舔上下嘴唇转圈，模仿动物发出的声音，
平时多注意对咀嚼的训练，不要吃切的过于细碎的食物，
2.听觉训练
叫孩子的名字，看他的反应
3.视觉训练
指出身体部位，重复，频繁，
发指令拿东西，让孩子接受、熟悉指令，而这个过程是对听力，视觉，触觉，注意力，***的综合训练。
4.表达能力训练
小猫怎么叫，汽车怎么叫，让模仿动物的叫声，和孩子互动，
在游戏中，让孩子把感觉和需求说出来！
很多人可能会觉得，感统训练是对有问题的孩子做的训练，其实孩子在成长过程中，感统对孩子的身心发育都会起到积极的促进作用，感统的理念是让孩子开心快乐地去玩所有的活动，帮助孩子感觉统合成长，进而帮助孩子的自信心，成就感，动作发展，情绪，注意力等的成长。
提高身体协调能力，让整体得到改善，也就是说：语言出现问题，往往不是语言的本身，而是身体感觉统合出现问题！
我们讲融合教育，家长应该付出更多。然而，很多家长则是把孩子直接就放进***园，不管不顾。融合教育需要家长的密切配合，并非是单纯的“托管”。
如果家长不能够及时发现融合教育过程中孤独症儿童暴露出的种种问题，而加以迅速干预，那么，融合教育是失败的。
也不乏家长虽然与校方沟通良好，但缺乏与其他家长沟通交流。这也很容易理解，毕竟谁也不愿意让别人带着有色眼光看自己的孩子。但是，当出现一定问题，其他家长察觉出来并频频反应的时候，我们不禁需要考虑：是否提前沟通可以避免一些不必要的麻烦？
由此可见，融合教育能够有效地，成系统的进行下去，需要社会各界共同发力。我们需要***对社会进行孤独症的知识普及，需要社会对融合教育的支持与资助，需要足够的师资力量，需要社会人士的宽容、理解和帮助。
我期待会有这么一天，孤独症儿童能够像正常儿童一样，快乐的上***园，和小伙伴一起玩耍，顺利的接受义务教育，长大***！
