如果是继发性情绪问题，主要是由于孩子所处的环境导致的问题，使得孩子的情绪行为紊乱。这是两种不同性质的问题，比如说有一个孩子在学校里表现出来不守纪律、多动、注意力不集中等。如果你不能很好地辨别这些问题是哪一类问题，那么你是很难处理好这些问题。
如果是***功能性的问题，那么就要给孩子服药、***、情绪安抚、行为、学习上特殊安排和营养方面的指导。如果是继发性情绪问题，那么就要改善父母与孩子之间的互动模式，父母与孩子之间的互动模式就要涉及到教育观念问题。
其实，很多人只是知道孩子的症状，比如说孩子不听课，但是搞不清楚这些问题背后的机制。我曾经概括当今1993年以后出生的孩子有几个特征：
天生的孤独感、
沉重的情感负担、
的学业压力、
话语权要求等。
其实，每一个概括都是值得家长们去细细体会的，这样家长就不能依据旧有的经验来对待现在的孩子，必须更新自己的认知，增进对孩子的了解来真正帮到孩子。这些特征在未来的孩子身上只会越来越明显，不会减弱。
我在做平时心理咨询过程中，中等学生比较安全，很多都是成绩靠前的优等生，来做咨询的孩子名的比例蛮高的，还有就是成绩垫底的学生。相比之下，还是优等生更多一些。因为一开始这种孩子跑得比别的孩子快一些，他的妈妈催逼得多，但到后来孩子的反应会反应出来了。有一些家长，等到孩子出问题的时候，我会问他，如果你的孩子读小学的时候，你是否接受我现在跟你讲的这些话，他会说不一定；如果我让你把我现在跟你讲的这些话告诉小学家长，你愿意吗？他说太愿意了，告诉他们不要走我的老路。