儿童发育迟缓学校招生计划给***园的建议
1、让正常孩子和他们的家长了解每个个体之间都存在差异,尽量营造友爱的群体氛围。
2、了解***有别于正常孩子的特点,相信他们的发展潜能是无限的,采用有别于正常孩子的教育方法,对他们进行教育引导。
3、创造情景,让正常孩子为他们做榜样,有助于社会性的融合。
4、及时有效的与孩子家长沟通孩子的情况,客观分析存在的问题和提升方案, 分享孩子成长的喜悦。
5、鼓励孩子的良好行为,用正向的态度处理他们的行为问题。
6、使用结构化的功课表和视觉提示图卡,让***对将要发生的事有所预见,降低他们的感。
7、与相关机构定期精诚合作,包括诊断、***、心理、教育机构等服务,加强沟通。
加强身体锻炼
以下是几个简单易行，并非常有效的感统锻炼方式，
1.手抱大型物挡住视线还能走至少3米远
训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力
2.两眼睁开或闭合，双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立5秒
训练目的：身体的协调和平衡能力。
3.袋鼠跳
训练目的：强化前庭刺激，控制***信息。
训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
4.走马路沿或是平衡木
训练目的：训练平衡力
5.跳跃
训练目的：促进两侧协调及前庭刺激
6.拍气球
训练目的：手眼协调能力，动作的计划能力
普通幼教和教师，处于对工作的责任感，通常是不会完全接纳孤独症儿童。因为他们担心自己不够***，耽误孩子的干预时间。
而特教老师，特别是成熟的、收过职业培训的特教，他们通常对融合抱有异议。我所认识的特教老师通常不推荐融合教育，他们认为密集的干预训练才能有一定成就，在基于一定这一基础再送入***园进行融合才是。
对于这一点，我认同一半。特教老师的想法是让孩子有了完备的技能后再去融合，而我认为孩子只需要具备一定的自理能力，即可进行融合，在融合中继续增长，并在课后继续干预训练。
目前，国内融合***园和融合学校十分少，在融合领域中也没有形成一套***并可的教学体系。普通教师很难接触到融合的***培训，而特教老师则难以进入***园或学校。
学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；***患儿存在“思维盲区”（mindblind），他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。（4）无法选择适当的环索（判定何者重要？何者不重要？）据以做出正确选择；（5）行为表现无弹性，坚守不变的生活常规与模式等。由于社会互动障碍会持续影响至青春期，甚至***之后的发展，因此，改善者的社会互动能力是相当重要的课题。
「社会故事」是近年来新兴的训练方案，由父母或老师针对自闭儿的学习需求撰写简短故事，描述一个社会情境，以及在此情境中涉及的相关社会线索及应表现的适当反应（应对的方式与技巧），整篇故事由四种类型的句子组成：
（1）叙述句（描述故事发生的人物、事件、时间、地点及原因）。
（2）观点句（描述他人的感受与反应）。
（3）指导句（以观察者的立场告诉者接收到刺激后应有的反应）。
（4）控制句（以者的观点，藉由其它物类或事件来比喻一个相似的动作或反应）。
