文武学校认为体罚对学生的心理影响不可小视。而且家长和老师都是成年人，在体力上是的占优势，基于孩子的身体尚未发育成熟，所以大人随手的一巴掌或者一拳头 对孩子来说都是巨大的打击。
另外家长和老师由于平时就具有巨大的心理优势使孩子受到和伤害后，心理伤害基本上没有通过平等对话、协商和调解等途径得到释放，而是完全转化成了内在的精神压力。这种精神压力一般具有两种走向：一种是演变为由内向外的冲动，包括对施暴者个人或对整个社会的仇视；另一种是对自我心理和身体的巨大摧残，造成各种各样的和心理障碍，成为问题少年。
体罚并不是的教育方式，虽然在有些时候它可以纠正孩子的某些不良做法，但是因为体罚不能教会孩子辨别对错，所以变成了当父母在场时孩子循规蹈矩，可当孩子确信能够逃过惩罚时还是会肆意妄为。另外，它有可能使孩子***后有进攻甚至施倾向。一些家长和老师还总是抱有“棍棒下出孝子”的老想法，但体罚对孩 子伤害很大，他们会感到耻辱，有的会因此自卑，还有一些变得有逆反心理，你说往东我偏往西，更容易走上歧路. 因此京山武校认为一味的使用体罚教本教不好孩子，对待孩子的教育要适当适量，从了解孩子开始。并且京山文武学校会让孩子在文武教育中、轻松快乐的体验中去感悟，去发现自身的优点以及不足，激发出孩子的潜力，改变孩子的不良行为习惯，让孩子发展，完善自身，使之文武兼备、德艺双馨。
军事化管理院校以培养高素质的人才为目的，实行全封闭的军事化管理，并贯以“军魂育人”的精神，培养具有“纪律上、技能上、体能上”三大特长的新时代职业技术人才。
1、养成学生良好的生活习惯、学习习惯、工作习惯。2、塑造学生良好的个人形象。3、培养学生高尚的道德情操。4、树立学生***、报国的意识。5、锻炼学生健康的体魄。6、培养学生团队精神。
通过完善的军事化日常管理，培养学生优良的生活习惯，创建和谐氛围，共建美好的校园。学校配备专任军事教官担任日常管理及思想教导工作，帮助每个学生养成高度的自律性，以适应管理制度。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出！艰苦的环境总可以锻炼出的品质。
1 全体师生统一着装。
2 抓***、带全局、逐步深入。抓队列养成训练和内务标准，集体活动到队列整齐，精神抖擞，班级卫生干净整洁，宿舍被褥整理和物品品摆放美观整齐，做到统一性。
3 抓示范、训骨干、逐步铺开，在各班级挑选部分接受能力强，有一定***管理的学生骨干示范训练，以点带面，逐班推广。
4 建规章、立机制、立足长远管理。建立队列、内务、纪律等方面的规章制度，确立科学机制。
5 管理者对管理的人和事全程跟踪，定期检查，定期讲评。
