

一.武解决什么问题?
止戈。以武止戈。不是以戈止武,也不是以武止武;武不能止武,戈也不能止武。止戈为武。武,制止。
二.武何时出现?
先有舞(wu),后有武。武,举戈而舞,旌旗、震慑。三.武的核心意义:自立、自保、自安。止为半步,一腿之距。武通戊(wu,天干的第五位。方位属***),居中。武居中,保半步之安。
武术特别讲究"脚下有根",值得我们注意。
少林武术与西方武术技术上的本质区别是它们的步法步型。换句话说,少林武术与西方武术技术上的其它差异,都源于它们步法步型上的差异。
武术是一种静态型的武术,静态的特征表现在搏击技术上,是强调下盘稳固,脚下要有"根",站桩是无例外的入门初步。少林武术又主张"形不破体,力不出尖",靠不失重来求取平衡。于是少林武术步法都是单替移动,无论进攻、退却或起脚,都是或双脚同时着地,或一只脚处于运动和离开地面状态时,另一只脚处于静止和接触地面状态。双脚同时脱离地面的那种腾空飞击,多半是功夫武侠电影中的夸张虚构,它事实上偶尔的存在,只是败中求胜的无奈,所以它应该被看作静态被***时努力***静态的方式,而不是突破静态的方式。开展探究型课程,发展学生的特长,提高学生的自我管理能力,突出实践能力、创新能力和创造能力的培养。
西方武术是一种动态型的武术,动态的特征表现在搏击技术上,是上体前倾,凶猛冲打,强调不断运动调节来保持平衡。如拳击的步法,主要是双脚同时移动,无论进攻退却,都是两只脚要么均处于运动和离开地面状态,要么均处于静止和接触地面状态。由于强调步法灵活,动静转换太频繁--即不断地跳动,所以拳击步法可以认为基本上一直处于动态。虽然拳击进攻、退却、横移也有单脚移动时,但那只是半步,并不是交替移动。西方武术是一种动态武术,所以类似腾空飞击这样的技术,使西方人神往并易于接受。目的是将多元化教学思想渗透在选修课程中,开拓学生的视野,培养学生的创造性和动手能力,充分挖掘学生各方面的潜能。


传统武术的沉身下桩或虚步含机的姿势,并不是想当然凭空创造出来的,也不是人为的艺术化的塑造,它是中国古人千百年实战实践的经验与规律的总结。在讲"根"的中国人看来,只有沉身下桩或虚步含机的姿势,才能和其它手段一起,构成对身体下盘的有效防护。
整个身体尽量依存、附着、卷缩于"根",才能尽量少地暴露给对方打击目标。于是,这种姿势就成了传统武术的基本战斗姿势。表现在套路演练中,就是步型步法始终是在弓、马、仆、虚之间变换,或根本没有直身直腿站立起来的姿势出现。诸门诸派,几无例外。弓、马、仆、虚的原初和核心意义,就在于讲"根"的少林武术用下桩来防御,而不同于讲动的西方武术用移动来防御。的心理意向,表现出的是积极还是消极的行为,自然也就发生指导策略是否正误和指导能力是否适应的情况。
习练西方武术者,双脚同时移动,自然都起腿不便。无论向前后左右哪一个方向,双脚移动运动过程中都无法起腿。都是高姿势,攻击出发点在上肢,自然也都不会去攻击对手下盘。但缩于"根"、低的中国武术,却能照准下三路猛打。交替移动双脚,又使得进退中任何时候都能发腿。少林武术在这一点上大占便宜,势在必然。无论是校长、教导主任,还是其它中层***和教研组长,特别是教科研人员,都应为学校的发展创造和提供良好的外部条件,为学校开辟和寻找多种建设性的渠道,使之来自各地区的信息在允许的范围条件内流动起来。

