面对营养不良的问题,学生在阅读的过程中该如何克服呢?
面对营养不良的问题，学生在阅读的过程中该如何克服呢？“阅读赢”提倡引导学生进行结构化阅读，这里的结构化阅读有两个维度：一个是阅读的宽度，另一个是阅读的深度。阅读的宽度是为了让学生得到均衡的心灵营养。均衡的心灵营养对每个学生都是不一样的，和身体营养不同的是，身体营养有科学的比例，但心灵营养却需要千人千面。因为每个人都是的个体，成分配比都不同，即使都拥有远大的梦想，但梦想也都不尽相同。所以心灵营养均衡实际上是每个学生都有他自己的均衡。
如何实现阅读的深度呢?
如何实现阅读的深度呢？在阅读的过程中，学生需要进行不断深入的深度思考，并持续性以批判性思维来解读分析阅读材料中的观点。为什么作者会有这样的观点，为什么那个作者拥有另外的观点，甚至是完全相反的观点，这样的观点是如何得出的，观点在什么条件下才能够成立。当学生能看到一个事件的很多侧面，同时又能从不同深度层次对一个事件进行解读时，这个学生就具备了深度思考的能力。
每天跟孩子日常对话:这个对于我这种其实蛮难的,开始完全不知道
每天跟孩子日常对话：这个对于我这种其实蛮难的，开始完全不知道说什么，后来就每天的生活场景开始，比如屎尿屁、收拾整理、吃饭睡觉等等，每天想说什么计划个三五句，把强调的***词放里面。孩子听不懂不要紧，多说几回就知道了。这样慢慢半个月时间，你也能积累很多日常用语了。真实场景中肯定会遇到很多不会说的，那就查，记下来，下次再说。这个过程对于英文不太行了的家长一定是艰难的，但你要坚持。也可以通过一些教学节目和相关书籍来积累日常用语。
2~4岁才是英语启蒙的敏感期,尤其是口语的启蒙
孩子一般在一岁左右就会开始说话，有的家长就从这个年纪开始抓起，其实让孩子过早接触并没有多大作用，如果不能保证孩子一直处于说英语的环境当中，效果并不会特别理想。对于大多数孩子来说，2~4岁才是英语启蒙的敏感期，尤其是口语的启蒙，如果错过了这个敏感期，想要获得好的学习成效，可能就要付出更多的努力了。孩子学东西上手很快，同时忘得也快，在学校每周几节课的时间，孩子能学的只有皮毛罢了，所以，在家要投入一定的时间。
