如何实现阅读的深度呢?
如何实现阅读的深度呢？在阅读的过程中，学生需要进行不断深入的深度思考，并持续性以批判性思维来解读分析阅读材料中的观点。为什么作者会有这样的观点，为什么那个作者拥有另外的观点，甚至是完全相反的观点，这样的观点是如何得出的，观点在什么条件下才能够成立。当学生能看到一个事件的很多侧面，同时又能从不同深度层次对一个事件进行解读时，这个学生就具备了深度思考的能力。
教育家讲到,语言是美的文字,拥有美丽的语言
在过去，家长们或许没有充足的时间，富裕的经济条件，由于不够重视，所很多家长不会对孩子进行第二语言的启蒙教育。但是现在许多家长们都意识到，学习第二语言对于孩子们来说，是提前站在了起跑线。教育家讲到，语言是美的文字，拥有美丽的语言，就等同于有拥有美丽的世界。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对数千个家庭进行过研究，他发现：儿童的各项发展与妈妈对孩子的早期教育间关系密切。如果妈妈很少和孩子交流，或交流内容简单，那么孩子就没办法掌握更多技能。这里所说的“交流”不光是日常生活里的聊天，还包括学习，例如亲子共读之类的活动。
不管家长该对孩子进行什么种类的启蒙教育,都应该知道,遇事多鼓
不管家长该对孩子进行什么种类的启蒙教育，都应该知道，遇事多鼓励，孩子会比原来变得更加富有自信心，无论在做什么事情，他们都会像父母鼓励的口中所说的那样“你做的真很棒“，无论孩子做起什么，都会想起父母信任，自豪的脸庞，所以说，英语的启蒙教育，重要的不是如何教孩子学英语，而是教孩会孩子，他们可以做得很好。那么在未来遇到的难题，都将不是大问题。
怕自己口音不纯正影响孩子,其实我觉得大可不必,你就想从小家里
怕自己口音不纯正影响孩子，其实我觉得大可不必，你就想从小家里说方言的孩子，长大上学后不会说普通话吗？语言都是环境影响，你来东北呆一年也东北味儿，英语同样试用，所以不必纠结，你应该做的是怎么开口，只有敢开口了，才能走出步，之后坚持说才是王道。不用刻意翻译，翻译多了还可能增加孩子负担，她需要脑袋里同时想两种语言。需要翻译的地方，尽量用英语翻译英语，母语已经特别强势的孩子，会经常中文问各种问题，实在不懂，也做不到英翻英，那就汉语解释一下也没啥，就是别经常来解释就好了。毕竟我们自己很多也不会说，只能慢慢学，不会的也别太为难自己。
