阅读上瘾,拥有了阅读的习惯就可以了吗?
阅读上瘾，拥有了阅读的习惯就可以了吗？答案是不行的。阅读是为学生提供心灵营养，但很多学生实际上是营养不良。这种营养不良比较隐蔽，身体的营养不良好发现，但心灵的营养不良却很难发现。很多人一生都喜欢读故事，看小说，阅读量也很大，但实际上是严重的心灵营养不良。在阅读的过程中，不少学生的阅读都存在一种误区--单一类型读物累积而成的“阅读量”。明明“阅读量很大”，阅读能力应该没有问题，但当深究下去，却发现片面追求“数量”，而忽视内容的覆盖面和多样化，造成心灵营养不良。
宝宝学说话的时候,是不是经过了1~2年的有效听力输入?
现在我们回想下，自家宝宝学说话的时候，是不是经过了1~2年的有效听力输入(注意："有效听力输入"指"大致听得懂的输入")，才渐渐开口说话的？大部分孩子在2岁左右可以说一些简单的句子或四字短句。这也说明，宝宝是在具备基本的"听懂"能力后，才开始开口说话的？学英语也是这样，也要遵循"听、说、读、写"的语言习得规律，让宝宝在放松、没有压力的环境下，再进行充分的听说能力的培养，等宝宝逐步累积到一定的听说能力和语感之后，我们再循序渐进地让他过渡到读、写状态。
ETP精选多张图片,从颜色、画风、寓意都极为讲究
ETP精选多张图片，从颜色、画风、寓意都极为讲究。每一个小图案的变形，都是对孩子想象力的丰富。每一处隐藏的位置，都是对孩子开放性思维的拓展。通过图片学习英语非常符合母语环境下孩子学会一门语言的自然规律。
孩子在启蒙阶段，同时接收到声音信号和实物、图形等信息，声音信号和实物图形不断匹配、大量输入孩子的大脑，直至在孩子大脑中自然结合在一起，形成理解和认知。这些理解和认知，沉淀在孩子大脑中，无须经历“翻译”过程，可以直接输出和应用，这便是母语思维。
ETP学习机制设计中,充分考虑到如何调动孩子的学习兴趣
ETP的学习机制设计中，充分考虑到如何调动孩子的学习兴趣，不断激励孩子去探索挑战，挑战成功能得到即时奖励反馈，不断获得学习满足感。孩子在愉悦的状态下，学习效率也会倍增。孩子对英语学习产生浓厚兴趣，才能真正让孩子建立起自主学习的习惯，才能从根本上解决家长督促孩子学习的困扰。专注力是学习力的前提条件，很多家长反应，孩子上课坐不住，精神不集中，专注力有问题。
