为来一定属于高瞻远瞩的人，有远见的家长已经开始给孩子进行全脑潜能开发了，而部分家长却还在观望，还在奔波于传统补习班之间。
根据美国科学家唐兰斯的统计表明：古今中外具有创造才能的人，五一例外都是右脑较为发达的“综合运用型”的人。也因此，日本教育界提出了：要“进一步开发右脑”，甚至要把开发国民右脑提高到“第二”高度。
韦老师（院士韦钰）说：“教育实质上就是构建人的脑，我们要根据科学研究和大脑发展的规律来确定什么样的教育对孩子更好，更合适。”
而***与传统教育的区别在于：不找成绩找方法，根本的目的在于沟通科学的方法，对孩子的大脑潜能进行开发，帮助孩子找到适合自己的、科学有效的学习技巧、以了解孩子的内心为前提，掌握正确的教学方法，进而得以提高学习成绩。这才是真正的教育！
智生慧：记忆是需要提取的
记忆就像电脑储存信息，可分为编码和提取两部分（“记”和“忆”分别对应的就是这两个词）。
不要以为记住了的东西，就一定能想得起来。
举个例子：
问题1：英语种的雨伞是________？
问题2：英语种的雨伞是（）A、cat B、unbrella C、banana D、wind
如果你记过雨伞这个单词，但是有没那么熟，第二个问题是不是比个问题要简单很多？因为可能你不一定能记得起雨伞这个单词的完整拼写 ，但如果你曾经
见过它，再认出它就容易很多。
前者是回忆，而后者“再认”，后者的难度自然要比前者小很多。记过的信息其实都在我们的大脑里存储着，知识我们忘了提取这些信息的路径，以至于没有办法想起来。但一旦我们再次看到类似的信息，就能够立即发现，这些信息还在我们的脑子里。为什么会想不起来呢？因为我们的记忆再头脑里缺乏整理，像一个胡乱堆放的屋子，想找到东西肯定很难。
智生慧：记忆是分类别的
记忆可分为陈述记忆和程序性记忆两种。陈述性记忆是指知识性的、语义性的记忆。通常是储存关于这个世界的知识，比如客观事实、原则、方法、定义等等。
比如你的、中国的邻国有俄罗斯等。程序性记忆则是指大脑再不自觉的情况下自动执行既定步骤。比如自行车、你早上起床后顺利完成一系列动作出门，但却想不起是怎么完成的。
简单地划分的话，陈述性记忆，一般是知识类；程序性记忆，一般是技能类。
举个栗子，如果你学习历史，那么你接触的主要就是知识性内容，你需要调用的是陈述性记忆。若果你学习驾驶，那么你需要用到的就是技能性内容，你需要的是程序性记忆。如果不尊重这个规律就不会有好的效果。如果你不去记忆一些客观事实就想好学历史，或是如果你想仅仅靠开车方法就想学会驾驶，二部曲开车联系的话，是没办法能学会的。
***研究一个领域，之所以要先搭建起一个框架，比如人文学科里分文学、历史、哲学等，哲学里又分西方哲学、中国哲学，西方哲学又分分析哲学、语言哲学、心灵哲学、科学哲学等。这些分类信息看上去对解决实际问题好像没什么帮助，但是能让信息更加清晰。就像准备好的书架，你一看到关键词就知道应该去哪个书架上找，与之相关的还有一堆相近的线索。所以，***大脑里如此庞杂的知识体系才不会显得混乱。
死记硬背的单词经常容易忘，很重要的原因就是记忆线索太过单一，线索就是不断地重复，缺乏应用的场景，缺乏相关信息多和相关情绪。一些背单词的软件很强调联想记忆，而不少人通过做阅读看美剧来记单词，正是因为这个好处——应用场景鲜活，记忆线索丰富。