东部新区温岭琴行-温岭琴行排名-多芬琴行(优质商家)

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5、莱蒙《钢琴练习曲》37（又译为“勒穆瓦纳”）

　　全书共50首，由浅入深。他的特点是较多的左手练习，双手比较均衡。可以弥补车尔尼练习曲中偏重右手的不足之处。

6、布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109

　　这两集练习曲都是有标题的小曲，形象鲜明，手法简洁，旋律优美动听，音乐性较强，非常适合初学者学习。在599到50首左右时，可以逐步选用作品100的曲目。

　　作品109在技术上比作100难，篇幅也大些。在进入车尔尼的849后可以选用。

7、车尔尼的《流畅练习曲》849

　　从599到849是初级阶段的前期进入到初级阶段的后期。849共30首，每一首的技术内容基本上不重复。在选用时要具体分析每首练习的难点，考虑技术的“过渡”问题。

　　849与599，139不同之处是每首曲子有了速度标记，根据849教材的标题，应当做到演奏流畅，尽可能按要求的速度去弹，为下一步中级阶段做准备。

8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》

从预备到第五册，由浅入深。编者从几十位作曲家的作品中选择了一些旋律优美而短小的练习曲，每首都有标题，并在标题下给予明确的提示和要求。技术类型比较***，又由于作曲家各自不同的风格特点，因此，曲目丰富多彩，是一套生动有效的教材。

许多琴童的家长对于孩子器乐学习的目的不甚明确。从广泛调查的结果来看，那种期望孩子通过学琴而成为钢琴家、提琴家等演奏家的家长在减少，取而代之的家长心理是，希望孩子通过学习乐器学到音乐获得音乐修养，在人格上得到***的发展。应该说这种心理需要的状态是健康的。但孩子在学琴过程中要学到什么，获得什么，作为家长，却并不清楚，而作为学琴的孩子自己也就更不清楚了。当学生和家长们对器乐学习的具体目的处于一片模糊状态时，器乐考级则成了衡量他们为此付出一切的唯1天平。但令人忧虑的是，尽管器乐考级有很多优点，在这种训练中，音乐作为艺术创造的内涵，被技术等级所取代的***却严重存在，尽管有识之士已经注意到考级的这种不足，并增加了音乐素养的内容，但这种内容也仍然是技能性和知识性的，并没有和真正的音乐作品挂上钩。

　　器乐学习的性质和目的的模糊，进一步使许多家长忽略了对孩子来讲相当重要的学习质量的重视，而仅仅看中了考级的结果。因此，在那被堂而皇之的“考级通过”所掩盖的背后，无数父子母女，或父女***，以家长为一方，以孩子为另一方，为强化或为摆脱枯燥乏昧的训练的战斗正在频繁地发生，无数的孩子在不得法的训练中，正经历着***难以觉察的痛苦。当孩子用迷惑不解的眼光望着凶神的恶煞的家长，或泪眼模糊的进行着绝非情愿的手指体操时，心中充满苦涩和***的家长们，偶尔也会猛然反思，这就是学习音乐所必然经历的吗?然而，没有人会直接告诉他们的正确

答案。当一次(无论是‘通过’，或“勉强通过’，)的器乐考级逐步麻的痹了他们的***，他们似平已经被明确地暗示，这就是学音乐的理所当然(甚至是唯1)的道路，而没有人再去询问孩子，这样学音乐幸福吗?这样的学习方式就一定能学到音乐吗?严酷的事实是，大多数孩子自开始进行器乐训练起，就没有接触到真正的音乐，温岭琴行招聘，或者只接触非常有限的音乐，而巨不是高质量的音乐，这些音乐与现实的音乐生活也没有太大的关系，而如果孩子遇到的是一个只会纠正错误，却从不演奏的老师，那孩子的学习就更是痛苦不堪。

　　器乐学习应该是座通往音乐世界的桥梁，但器乐训练中的技术，只是为达到音乐彼岸的一些必备条件，却不是所有的条件。技术不应该是目的，只有通过器乐学习学音乐才是目的。音乐是一个极为丰富的世界，不仅不能为哪怕是一个钢琴家(或其他器乐演奏家)的演奏所能穷尽，更不是枯燥的练琴所能取代的。即使是一位演奏家，在他的听觉世界里，应该有一个远比他所演奏的乐器要丰富得多的音乐世界，这样他才能在自己乐器有限的音色当中，去完成无限的艺术创造。

　　因此，要想使自己的孩子或学生，在器乐训练中更充分地学习音乐，温岭琴行排名，应该清醒地认识到目前这种以考级为目的的器乐训练所存在的不足，多引导孩子或学生听音乐，当然，如果我们能编辑出版与现实音乐生活配套的器乐教材就更好了，这就需要有许多的音乐家和音乐教育家来参与真正的、更适合孩子健康成长的音乐教育。使器乐学习成为一座真正通往音乐世界的桥梁。

3、合理的家长辅导方式

　　家长要像法官一样不仅要严格地执行，而且不能知道犯法，要做到言传身教。

　　4、重视音乐修养等方面的辅助作用

　　钢琴学习不单单是技术训练这么简单，还包括音乐修养等很多方面。学习钢琴的***终目的是通过技能表现情感。如果孩子仅仅是单一地进行钢琴技能的训练，就偏离了学习钢琴的主要方向。这样当孩子学习到一定程度的时候，音乐表现的问题就会很突出，从而影响孩子的学习效果。只有真正感受到音乐的人才会对音乐有发自内心的喜爱，如果孩子对音乐的感受能力很强，会很大程度上增加孩子学琴的一个主要目的，这是孩子做人的一个基础，我们家长要格外重视。所以我建议家长要经常引导孩子欣赏古典音乐，有条件的可以参加一些夤夜欣赏课，这些学生往往经过几个月的训练之后就已经表现出对古典音乐浓厚的兴趣，他们喜欢听交响音乐会，喜欢看芭蕾舞，喜欢看歌剧，甚至喜欢看“东方红”，欣赏京剧。这些孩子往往会将自己对音乐的喜欢和感受融汇到自己的演奏当中去。

　　5、正确的教学方法

　　依靠其他方式来提高兴趣是不会持久的，东部新区温岭琴行，只有从弹琴的本身来找到兴趣才是真正有效果的。我们上面提到的所有增加兴趣的方法，无非是给孩子学琴的过程增加动力，至于孩子学琴目的能否实现，关键还是教学方法是否正确。如果教学方法错误，学琴的过程将会越走越艰难，***终会消耗掉所有孩子对音乐的兴趣。我们上面所提到的所有提高兴趣的方法将都失去效果，如果教学方法正确，不但使学琴的过程变得更加容易，而且还会很大程度上提高孩子的学琴兴趣。孩子并不是一点耐力都没有的，温岭琴行分别在哪里，也不是遇到一点困难就会退缩。但如果从学琴之初就很艰难，而且随着学琴越来越难，我想没有多少人会坚持到***后的。这不是孩子忍耐力的问题，而是教学方法方向的问题。我有个学生也不愿意练琴，于是我让他在3种练琴方法中任选一种：

　　1)、不喜欢练琴也可以，在钢琴前面静坐一小时，什么都不练。

　　2)、不喜欢练习钢琴的技术训练也可以，随便弹，但只能弹作业，弹够时间就可以。

　　3)、认真按要求练习

　　结果一周后上课的时候孩子们告诉我;第1种我做了一次，但我发誓这辈子我再也不做啦，我受不了。第二种我做了6天，但感觉越来越没劲，老弹那几首曲子腻了，能否给我再留点新的?我告诉他，新作业是不会留的，作业合格是有标准的，不够标准就不行。第二周上课告诉我：我决定了，以后以第三种练习为主。因为在练习第三种的时候感觉时间过得比较快。

　　为什么会是这样?这里面就有教学方法的问题，我给他的方法是可以起到注意力的集中作用的，他只要练习一段时间，随着注意力的逐渐集中就会感觉时间过得很快，即使孩子认为弹琴很痛苦，时间过得快了就等于是减少痛苦，所以孩子会选择第三种。这就是教学的目的，可以集中他的注意力，注意力集中了也会觉得学琴比较容易，一切都在良性的循环。

　　总结：喜欢弹琴有各种标准，我们上面介绍的这些方法，仅仅是一些简单的办法，***终是通过孩子对音乐的喜欢来达到弹琴的喜欢的。因为这种喜欢***持久，也***容易促使孩子成才。

　　如果把学琴当作是自己的爱好，学琴会带来无穷的快乐。

　　如果把学琴当作是任务或者工作，学琴会带来无尽的痛苦。