卡瓦依钢琴US70-多芬琴行-箬横镇卡瓦依钢琴

　　钢琴的装饰音问题一直钢琴演奏和教学的难点，能否正确弹奏装饰音不是简单弹奏技术好坏的问题，而是这个直接关系着音乐作品的艺术表现与作品风格。

　　***早的装饰音很多是不被写入曲谱的，通过一些即兴的临时的文字进行标注，给演奏者以提示(注意，这时演奏的是古钢琴)。这主要是当时的作曲家有意留给表演者即兴弹奏的空间，让表演者能够充分发挥演奏技巧，显示艺术家自己的独有的表演风格，从这一点来讲，跟我们现在的观念有很大的不同。

　　与此同时，三百多年前的各种装饰音标记、演奏还没有形成规范，而那个时期的乐器很大程度上限制了作曲者的表达方式。例如：羽管键琴上不可能弹奏长音，那么作曲家要想表现一种legato思维的话，那么只能依靠各种各样的装饰音。而在这漫长的300多年当中，装饰音的标记以及弹奏方法也日趋系统化、规范化，当然，这期间装饰音的标记和演奏表现出来很多的随意性、即兴发挥性。

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钢琴教学的高阶段

　　如果说钢琴的初级阶段我们侧重于手指技能的训练，学习和掌握各类基本弹奏技术，那么，随着学习的深入，程度的提高，更要注意培养对音乐的理解能力和表达能力。高阶段的***应当是在音乐的表现上，从乐曲中学技术，用技术表现音乐。

　　这个阶段应广泛地接促各种风格、各种类型的作品，扩大曲目范围。

一、钢琴教学高阶段的练习曲

1、莫什科夫斯基《钢琴技巧练习曲》作品72

　　N·莫什科夫斯基（1854~1925）波兰钢琴家、作曲家、教育家。

　　经过中级阶段大量的、比较机械的、纯技术性的训练以后，要进入高阶段，莫什科夫斯基《钢琴技巧练习曲15首》作品72是一个非常好的过渡。它既有相应的难度，又有较强的音乐性，在练习这些曲子是，尤其要注意句子的长线条进行，音乐起伏、均匀而流畅。

2、莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70

　　L·莫谢莱斯（1794~1870）捷克-德国钢琴家、作曲家、杰出的钢琴教师。

莫谢莱斯《钢琴练习曲24首》作品70乐谱的序言里指出:"作者的初衷不在培养***的机械的技能，而在倾诉演奏之想象，使他善于处理明、暗细腻层次。。。。"，并且指出四个要点“指触”的说明；连奏奏法；遵照节拍演奏；练习的正确方法。

　　24首练习的技术课题，几乎都是不同的，***后一首还采用了序曲与赋格的写法。作者在每首练习前都注明了具体的要求和方法。练习之前应当仔细的阅读，学习过程中努力去领会和掌握。

3、克列门蒂《钢琴练习曲选29首》

　　M·克列门蒂（1752~1832）意大利作曲家、钢琴家。

　　克列门蒂《钢琴练习曲选29首》又称“名手之道”，“艺术津梁”、“通向艺术的阶梯”。是波兰作曲家陶西格从克列门蒂的100首练习曲中精选的。

　　作为高难度的练习，克列门蒂的这一教材值得推荐。虽然有不少仍然是技巧性的，但是，对于进一步提高手指对各种技术的适应能力是有效的。特别要指出的是：

　　①乐谱上每一首练习都标明指法，演奏时应当很好地去研究，有些指法对于手的自然状态或习惯用法来说比较别扭，但作为练习必须这样做。

　　②在第1、3、4、5、8、9、15、17、18、19、20、26、28、29中，作者都注明了具体的练习方法和要求，应当严格去做。

***初，父母决定让孩子学一门乐器，都是希望孩子多一些对美好事物的体验。但是时间一长，不少家长就会忘了自己的初衷，而是觉得孩子可能需要参加一些比赛。

　　由于家长有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。可以说，学音乐之路并不轻松。那些急于把孩子推上顶峰的家长，如果有机会冷静地重新思考一下，回头看看学琴路上孩子是怎样走过来的，就很容易了解由于错误的引导，导致孩子失去了人生真正应该习得的宝贵经验。

　　一个孩子的成长过程，包含了太多太多重要的因素。但是启蒙者的作用是无可替代的，如果在成长的关键期，爸妈不能给予正确而良好的引导，这对孩子的损害将是永远也无法弥补的。

　　***的5岁以后学乐器，注意是学乐器而不是让孩子五岁以后再接触音乐

　　5岁以前的***，***需要的是学会用耳朵聆听各种音乐，享受身体有韵律的摆动，试着制造一些声响。通过对歌唱、舞蹈的感受，先累积一些音乐的概念，以此来丰富幼小的心灵。

　　从身体的条件而言，5岁以下的儿童因为***肌肉发展未臻成熟，所以能够使用的乐器多少会受到一些限制。当然有天赋的小孩4岁也可以开始学习了。

　　家长们也许曾经听说过年仅2岁的儿童就已经开始学习小提琴、钢琴或大提琴，但是大部分的教学实践者仍然主张：对于钢琴、提琴、横笛或吉他这类正式的乐器，***的好延迟到孩子5岁以后再学习。

　　手小不影响学钢琴

　　有的家长认为“手小的孩子可能学不好钢琴。”因此，在准备学琴之前，不少家长都要想方设法打听一下：我的孩子手型条件如何?其实手小的孩子也能弹好钢琴。”因为孩子正在成长期，小手会慢慢长大。

　　孩子做错不要着急、斥责

　　如果孩子在练习中弹错了音，箬横镇卡瓦依钢琴，明智的家长不应该当场训斥孩子，而要心平气和地跟孩子讲。父母要不断地激励孩子练习的欲望。假设孩子一弹错就被大人打断，他们的注意力就会从乐曲转移到父母的斥责上。由于生怕弹错、拉错，卡瓦依钢琴US80，他们就会更小心翼翼地弹琴，这样就会影响音乐感受。

　　每天听、每天练，让孩子在鼓励中不断重复地练习。目前，大多数学钢琴的孩子都是每周上一次课，而这其实是远远不够的。正确的方法应是：先让孩子听要学习的乐曲，卡瓦依钢琴US70，然后教他弹出这首曲子，当他能弹出这首曲子，就可以给他留作家庭作业，以后在家继续练习。

　　练琴习惯的好坏对效率有直接影响，我们必须注意要在孩子初学钢琴阶段不失时机地培养好习惯，否则坏习惯逐渐形成，等到觉察它的危害时再想改就困难了。

　　避免噪音带来伤害

　　无论是何种音乐活动，对音量的控制都相当重要。有时候因为声音过大、过于喧哗，会使孩子失去聆听的兴趣。

　　在嘈杂的环境中，绝的对产生不了安静的孩子。音乐原本是带给人们宁静清澈的心灵，所以孩子在弹奏钢琴时，声量不宜太大，也不要没有节奏地乱弹琴。要让孩子知道，卡瓦依钢琴US65，坐在钢琴前要安静，钢琴是优美的乐器。而且，在弹奏钢琴时也要注意，并不是声音越大越好，而是有一定控制的，自然而放松地弹奏。

　　学习音乐不仅仅在孩子的弹奏时，我们无时无刻都应该竭尽所能地吸收一切眼耳接触的事物。我们应该竭尽所能运用各种资源，来协助孩子获得任何音乐成长学习的机会。***的简单的方法，就是安排一些固定的时间，慎选不同形式的音乐(如歌舞音乐、民族音乐、古典音乐、儿歌、合唱曲等)，用适当的声量，播放给孩子听，让他们多多接触不同的音乐经验。另外建议如果家庭要购买钢琴室，一定选择音色干净柔和通透的，大忌单方面音量大、音色干、嘈杂、浑浊不清的音色。