卡瓦依钢琴-卡瓦依钢琴US95-多芬琴行(优质商家)

　　练习前要做到“三好”

　　1、人坐好;

　　坐的姿势;

　　琴凳的高度;

　　脚跟着地;

　　琴凳与钢琴的距离。

　　2、手放好;

　　手型的把握;

　　手腕的高度;

　　手指的发音点;

　　手指的“瘪”与“勾”。

　　3、心想好;

　　音(音乐的旋律);

　　节奏(节拍的速度);

　　指法(乐谱的要求);

　　默唱(乐曲的第1局或第1段)。

　　练习时要做到“三对”

　　1、音符对;

　　音要弹对是第1位的，音如果不对一切都谈不上了。要做到音对与三个“号”有关：高低音谱号、调号、临时记号。

　　2、节奏对;

　　节奏要对也是非常重要的，万物都是按一定规律的节奏而存在，节奏是***基本的音乐要素。节奏对的要点：注意拍号;节奏稳、准;音符、休止符的时值;节拍器的运用。

　　3、指法对。

　　指法的正确往往不被重视，想用什么手指就用什么手指，这种练习往往效果不佳，卡瓦依钢琴US80，应该经过研究并确定一种准确而又合理的指法，始终如一的练习。

在儿童学习钢琴的过程中，讲师授课需要时刻谨记八大禁忌：

　　(一)忌程式化，每次上课总是从手指练习到音阶琶音，练习曲、乐曲，卡瓦依钢琴US65，令孩子感受到单调，乏味。实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍。因此，课上完全可以让孩子先弹***喜欢***自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。

　　(二)忌一错就打断演奏，卡瓦依钢琴，孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。当孩奏中一出现错误，教师马上就打断演奏，指出问题，使本来想在教师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心和表现欲望，甚至产生不满情绪。教师应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完一曲，然后再作评论。

　　(三)忌一味批评训斥，对于的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。与其说：“怎么搞得，卡瓦依钢琴US95，复习的功课还弹错?”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起，鼓励他进步的，产生亲近感。

具体方法是:教师卡瓦依钢琴好在钢琴课上每次拿出一点时间让儿童听辨并唱出其反复在琴上练习过的音高，即提示那些已印入脑中的音高，使之不能被忘记。并且要准确唱好为佳。

　　在钢琴课上这样作有两点益处：

　　首先这种作法使学生对于音程的听辨有足够的重视，并当成一种作业来完成;其次也能够让家长认识到这一作法的重要性，家长除了监督孩子练琴外，应在每次练完琴后拿出15分钟左右的时间对儿童的听辨、模唱进行日常的监督。用这种方法进行练习至半年左右时，学生便能对钢琴上的12个半音及弹奏过的所有音程、和弦在听辨能力上达到非常熟练的程度。此时，教师可根据学生的具体情况对各种原位的与转位的三和弦与七和弦作进一步的听觉培训。但应注意遵循由简到繁、循序渐进的原则。这样约经过一年左右的时间，学生便可毫不费力地记住并掌握在12个半音上所建立的各种和弦。

　　(3)、5岁到6岁

　　学生经过两年多的演奏与听音、模唱训练后，固定音高概念在其心目中已形成。但这时，他(她)在对固定音高的反应上主要是停留在对各个单音、和声音程以及各种和弦的听辨与模唱上。如果让其变被动为主动地的完全脱离钢琴准确地唱出某些具体的固定音高，仍有一定的难度。因此，应让学生练习不参照任何标准音而唱出十二音中的任何音的练习。

　　具体的方法是：学生根据自己内心已有的固定音高，在钢琴的监测下，想像并哼唱十二音中的的任一音。进行的程序仍是从单音、音程、和弦等由简到繁、循序渐进地来进行。每天坚持练习，并复习以前听辨与模唱过的音高材料，大约需要一年的时间便能够运用已经掌握的固定音高来准确无误地唱各种复杂的视唱了。至此，***的固定音高概念便以形成