1、明确学习的目的
问所有的琴童家长：为什么让自己孩子学琴?家长都是能够说出一些目的的，比如：培养孩子的综合修养和情操;学习钢琴演奏技能;通过弹琴磨练孩子的毅力;孩子自己喜欢等等。这些学琴的目的，往往在学琴的过程中逐渐淡化，以琴童的角度看，***后学琴变成了：枯燥的技术训练;家长不停地斥责;总也解决不好的技术问题;不和睦的家庭气氛等等。
不同的学习目的，需要不同的教师、不同的教学方法、不同的教育环境。在家长确定学琴目的后，首先就是要按照自己的目的来寻找教师。在学琴的过程中要坚持自己的学琴方向不被影响，这一点很重要。很多家长在学琴的过程中，目标不断地改变。本来是为了培养孩子音乐爱好的，结果在学琴过程中，家长知道了考级，也通过学琴认识了另外一些琴童，于是家长希望不仅解决爱好问题，也要在进度上、水平上超过别人，也要参加各类的比赛和考级等等，由于家长目标的不断提高，对孩子的要求就不断提高，便使得家长在学琴目的上不断改变，很多学琴过程中的问题也就出现了，具体的问题我们将随后分析。
千千万万的人，千差万别的性格，每个人都有自己的长处，也有自己的缺点。我个人认为，对于孩子学习的目的是补短，对于***学习的目的是取长。
同时提醒各位家长，每个孩子都有好的一面，但也都有一些弱点，在天分上，不要盲目地夸大自己孩子好的一面，孩子之间并没有明显的天分差别，要选择适合自己孩子的学习目的，并且要坚持下去。
2、确定学琴的目标
目标一旦设定会充分调动人的积极性，在学琴的过程中这一点是很重要的。给孩子设定一个远大的目标，同时再设定一些逐渐可以实现的目标会极大地提高孩子学琴的兴趣。这些目标是多种多样的;
1)技术训练：人的兴趣有很多种，自发产生的兴趣是肤浅的，实际上通过技术训练的本身也可以使孩子产生一定的兴趣。每个人都希望自己在进步，都希望自己比别人强，这是由于人的欲望造成的。人的欲望是无止境的，比如，有汽车发烧、音响发烧、摄影发烧等，这些人迷的原因并不一定是为了什么利益，而是极度地喜欢，是因为他们“进去了”。专心地研究某件事情，世界变得狭小了，但同时也变得更广阔了。所以我们家长和老师可以通过引导使孩子对自己的技术训练产生比较，明确学习的目标，琴童通过每次练习发现自己技术上的变化，会逐渐产生兴趣，希望自己做得更好。这无论对孩子学琴还是做任何事情都是有好处的。
2)参加考级、演出或者比赛：钢琴学习是一个很漫长的过程，如果不通过短期目标的实现提高孩子的目的性和成就感，孩子的信心和兴趣会逐渐消磨掉的。就像我们爬一座山，如果目标就是山顶，而山顶又离我们很遥远，我们是很难有信心和毅力来坚持的，但如果有持续不断的小目标逐渐地实现，我们就可以通过逐渐地积累***终实现大的目标，所以我认为考级本身对孩子学琴兴趣提高很有帮助。另外，经常参加一些演出、比赛，甚至仅仅是给家里来的客人表演都会增加孩子的荣誉感，增加孩子实现目标的信心的。
3)练琴计划与评比：练琴的初期，孩子由于对钢琴的陌生产生一定兴趣，但这种兴趣在持续一段时间后 就会逐渐消失。如果我们充分利用这种兴趣会有比较好的效果。在刚刚开始学琴的时候就制定明确的学习计划，每天固定时间练琴，每月制定练琴计划，月底总结。每天对孩子的学琴都进行评分，每月汇总。有条件的可以由教师***将学生的练琴分数进行评比和奖励。钢琴学***多是单独的行为，一对一地上课，练琴也是孩子一个人，这样失去了集体的带动作用，卡瓦依钢琴US65，使孩子产生孤独感，会影响孩子的学琴兴趣。所以进行这类评比可以增加孩子的个人荣誉感，对提高学琴兴趣有很好的效果。长期以来，我一直给我的学生进行这类的评比，月湖新城卡瓦依钢琴，要求学生每天做简单的学习和总结和评分，每次上课也给学生打分，每月全体学生排名次进行奖励，每月举办一次演奏会等活动，效果很好。
家长老师要防止琴童“走火入魔
每年钢琴考级前夕或者平时学琴中，一些“有速度追求”的孩子经常会【手指打滑】、【每个音符之间声音不平均】、【琴童会感觉到手指不听自己的控制了】等等现象，这些往往都是因为“走火入魔”而引起。
为什么会导致孩子“走火入魔”?
1、能力不够。琴童们在钢琴考级前往往会因为CD里的示范而在家里练习初期就尝试加速，比如旋律中一段音阶的跑动、一段分解和弦的转动，当孩子强行尝试一个平时没有练习过的速度时，动作变得扭曲，久而久之使得手指不听使唤，卡瓦依钢琴US80，产生各种漏音弹错音现象、强弱方向不平顺。这时钢琴老师的辅导与安排很重要，家长在陪练时应督促孩子按照老师规定的速度要求来练习，从慢速开始逐步提升速度。
2、速度体会不够。提速是有前提的，除手指能力孩子的心理速度也很重要，有个别平时很安静的孩子很难提速，因为性格就偏慢，当要提到一定速度时，嘴上念“嗒”也跟不上要求的速度，因为这些个别孩子体会不到这种速度的感受。这时如果真需要提速，家长在陪练时需要多带孩子跟着节拍器唱节奏，用“***”鼓励孩子能唱到那个速度，甚至生活中带孩子跑跑步，体会一下速度的感受。(这类型孩子有，但不是多数)但是“还没有感受到速度就开始着手弹是普遍现象”。
3、琴童“不经意的练习”。家长或许会盯着孩子要求每天一首曲子在规定的速度下弹几遍，但这几遍孩子真的有用心跟着旋律走吗?在“手指记忆法”的驱动下孩子也能做常规的练习，但是效果却很不同，卡瓦依钢琴US60，练得越多往往越糟糕，这是一件很头疼的事。在每一遍的练习中孩子是否用心体会音乐则是重中之重，需要家长陪练时的提醒。
在钢琴考级考场上经常会看到手指打滑，因“走火入魔”旋律扭曲的琴童们，这个现象极其普遍。在钢琴老师对于孩子一些乐理常识的普及以及练琴方法的普及外，对于家长以及琴童的一个认知一定要普及一下：即使一些曲目速度很重要，但是弹琴“拼”的并不只是速度，而是对于音乐本身的理解、甚至孩子对曲目自我的认识，我们都应该鼓励，因为这是创作的源泉。孩子的优势在于更纯净的体会、感悟与创造。
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4、车尔尼《钢琴快速练习曲》299
这是本阶段主要教材之一。全书共40首，分为4集，每集10首。学习时应当根据学生的实际情况和不同阶段又针对地加以选择，不要机械的一条条顺着弹。
练习299时要在读谱仔细、方法正确、弹奏熟练的基础上加快速度，力求手指颗粒感、清晰度、均匀有力的基本技术都有明显提高。同时，特别要注意训练快速跑动中有意识地训练手腕、手臂与手指的配合。
5、克拉莫《60首钢琴练习曲》
本书注重同时发展左右手的技术，每一首篇幅不大，技术类型集中，包括各种单音、双音、保留音的练习。全书一半以上都是以一种技术类型，分别在左右手训练，为左右手的手指***性、颗粒性、准确性、灵敏性和加强手指力量的训练提供了更大的可能。
6、车尔尼《钢琴练习曲50首》740
这是中级阶段高的程度，这本练习曲包含了各种基本技术和专门技巧。在练740时，除了正确熟练等基本要求外，速度上一定要突破。这是，一首练习曲不是短期能完成的往往需要一至两个月或更长的时间。要讲究练习方法，高标准，反复练，使技术有一个飞跃。如果能够将740中的各种技术类型的练习曲都演奏得很出色的话，就能顺利地进入高阶段的学习。
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