我们在前面反复强调，学琴一定要学到初三，但有的孩子可能在初一，甚至小学五年级的时候就上不去了，那么后几年怎么办呢?——平飞!现在社会上有考级的机制，而让孩子参加考级的家长都想让孩子“打通关”——考完***的高。有些孩子确实可以通过所有级别，卡瓦依钢琴9X，拿到***的高的证书，但大多数孩子都做不到这一点。大多数孩子到7级时，对于要付出的努力，就已经难以承受，收效甚微了。
我建议家长采取这样的策略:用考级来检验孩子的巡航高度在哪里。不管是几级程度，你的孩子在这个级别上，练了一年，老师判断孩子很难通过上一级别的考级，那就千万不要让孩子再考上一个级别了，立即拉响警报，不要想继续拔高了。巡航高度已经到了，要开始平飞了。也就是说，在学琴的曲目安排上，在这个技术水平上，不要再追求难度的增加，而是要扩展音乐曲目的范围、增加音乐的丰富性、增加欣赏性内容、增加音乐修养与文化方面的学习。
在此，我要提醒广大家长的是:目前我国绝大多数器乐教师都没有做好这样的准备，没有这样的意识与教学内容积累，包括我教琴的时候都有这样的习惯，孩子每一组曲子都要比上一组曲子略难一点，技术内容总是新的、更难的，总希望孩子百尺竿头更进一步。如果这孩子连续三个星期在技术上没有更高的提升，我自己都不知道该教什么了，如果孩子的技术水平再不能提升了，整个学琴活动就彻底没有了方向了，似乎，孩子的学琴就该停止了。
其实，在巡航高度上平飞，业余学琴的内容是可以无限丰富的，而我们太需要这样的业余器乐老师了。他们有比较好的音乐文化素养，有比较广博的知识积累，有合理的音乐教学体系安排，还要懂得适时平飞的道理，在巡航的高度上，卡瓦依钢琴KL6SC，让孩子广泛的涉猎音乐作品，探索与了解音乐文化的深邃和奥秘，从而提升孩子的综合音乐审美素养。这需要我们向全社会呼吁提升器乐老师自身的音乐艺术修养扩展器乐教学的教学内容，卡瓦依钢琴7X，开展以音乐审美为核心的业余器乐教学。
业余学琴***重要是找到***，根据我们的***，调整我们教学的目标、教学的规格，以可持续发展为目标，安排整个学琴的时间、标准、内容、***后达到家长和孩子业余学琴的根本目的。即，通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生***验人生的幸福，通过艺术教育提升孩子的***的能力、***的素质和***的智慧。
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3、合理的家长辅导方式
家长要像法官一样不仅要严格地执行，而且不能知道犯法，要做到言传身教。
4、重视音乐修养等方面的辅助作用
钢琴学习不单单是技术训练这么简单，还包括音乐修养等很多方面。学习钢琴的***终目的是通过技能表现情感。如果孩子仅仅是单一地进行钢琴技能的训练，就偏离了学习钢琴的主要方向。这样当孩子学习到一定程度的时候，音乐表现的问题就会很突出，从而影响孩子的学习效果。只有真正感受到音乐的人才会对音乐有发自内心的喜爱，如果孩子对音乐的感受能力很强，会很大程度上增加孩子学琴的一个主要目的，这是孩子做人的一个基础，我们家长要格外重视。所以我建议家长要经常引导孩子欣赏古典音乐，有条件的可以参加一些夤夜欣赏课，这些学生往往经过几个月的训练之后就已经表现出对古典音乐浓厚的兴趣，他们喜欢听交响音乐会，喜欢看芭蕾舞，喜欢看歌剧，甚至喜欢看“东方红”，欣赏京剧。这些孩子往往会将自己对音乐的喜欢和感受融汇到自己的演奏当中去。
5、正确的教学方法
依靠其他方式来提高兴趣是不会持久的，只有从弹琴的本身来找到兴趣才是真正有效果的。我们上面提到的所有增加兴趣的方法，无非是给孩子学琴的过程增加动力，天台卡瓦依钢琴，至于孩子学琴目的能否实现，关键还是教学方法是否正确。如果教学方法错误，学琴的过程将会越走越艰难，***终会消耗掉所有孩子对音乐的兴趣。我们上面所提到的所有提高兴趣的方法将都失去效果，如果教学方法正确，不但使学琴的过程变得更加容易，而且还会很大程度上提高孩子的学琴兴趣。孩子并不是一点耐力都没有的，也不是遇到一点困难就会退缩。但如果从学琴之初就很艰难，而且随着学琴越来越难，我想没有多少人会坚持到***后的。这不是孩子忍耐力的问题，而是教学方法方向的问题。我有个学生也不愿意练琴，于是我让他在3种练琴方法中任选一种：
1)、不喜欢练琴也可以，在钢琴前面静坐一小时，什么都不练。
2)、不喜欢练习钢琴的技术训练也可以，随便弹，但只能弹作业，弹够时间就可以。
3)、认真按要求练习
结果一周后上课的时候孩子们告诉我;第1种我做了一次，但我发誓这辈子我再也不做啦，我受不了。第二种我做了6天，但感觉越来越没劲，老弹那几首曲子腻了，能否给我再留点新的?我告诉他，新作业是不会留的，作业合格是有标准的，不够标准就不行。第二周上课告诉我：我决定了，以后以第三种练习为主。因为在练习第三种的时候感觉时间过得比较快。
为什么会是这样?这里面就有教学方法的问题，我给他的方法是可以起到注意力的集中作用的，他只要练习一段时间，随着注意力的逐渐集中就会感觉时间过得很快，即使孩子认为弹琴很痛苦，时间过得快了就等于是减少痛苦，所以孩子会选择第三种。这就是教学的目的，可以集中他的注意力，注意力集中了也会觉得学琴比较容易，一切都在良性的循环。
总结：喜欢弹琴有各种标准，我们上面介绍的这些方法，仅仅是一些简单的办法，***终是通过孩子对音乐的喜欢来达到弹琴的喜欢的。因为这种喜欢***持久，也***容易促使孩子成才。
如果把学琴当作是自己的爱好，学琴会带来无穷的快乐。
如果把学琴当作是任务或者工作，学琴会带来无尽的痛苦。
钢琴教学的中级阶段是一个比较长的阶段，其中车尔尼《钢琴快速练习曲》作品299程度与车尔尼《钢琴练习曲50首》作品740程度可视为两个台阶。从车尔尼《钢琴流畅练习曲》作品849过渡到299，再从299进入740，中间必须穿插根中各样的练习曲目作为铺垫，特别是740，技术课题很多，无论难度、速度、都不是那么容易掌握的。
这个阶段要进一步加强手指的***性与灵活性，使手指能快速、均匀、有力地跑动；学习不同的触键，增强指尖的灵敏度，弹奏出不同层次的音色变化；进一步训练手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各种专门技术。随着技术的提高，曲目范围的扩大，要学习掌握不同时期作品的风格，重视音乐表达能力的培养，在演奏中恰当的运用这些技术来表现音乐。
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