卡瓦依钢琴K7-多芬琴行-沿江镇卡瓦依钢琴

弹钢琴也要学会换气

想必有人要问，不是唱歌才有换气吗?难道弹钢琴也要这样!

　　是的，弹钢琴也要懂得换气，懂得如何呼吸，懂得气息控制。如果没有换气意识，不善于调整气息，就很容易把一首曲子的弹得没有章法、没有句读，没有层次。它就像蹩脚的诗歌朗诵，不但无抑扬顿挫的节奏美，反而上气不接下气，缺乏活力和艺术***力。

　　既然钢琴换气有这么重要，卡瓦依钢琴KU50，那么怎样练习钢琴的换气呢?

　　首先练习换气，从钢琴入门时就要开始。一首简单的乐曲，先把谱子按换气要求唱好再弹。弹的时候就像唱的时候那样，有短暂停顿换气处就提手，一句接一句地慢慢弹。这种弹法***的先撇开左手，集中注意力学会右手单只手的换气(气息控制)。只要右手养成了如此习惯，一手扩充到左手直至双手那时非常容易而自然的事。

　　其次，必须知道钢琴换气，并不是要你口鼻非得去吞吐去呼吸，而主要是通过手的运动来体现。正如前面提到的在演奏过程中的停顿或提手。当然，这种停顿和提手的时间并不划一，具体依乐曲速度有长有短。

　　***后要强调的是，钢琴换气的正确习惯一旦形成，就没任何必要再去刻意追求。一切都会水到渠成，一切都由自然产生。

要“放松”，不要“松懈”孩子从弹第1个单音开始，就会碰到如何下键、如何用力的问题，而弹奏上***应避免的毛病就是“紧张”和“僵硬”。孩子们不论是练基本练习或弹奏一些小型乐曲时，教师总是要求学生在弹奏时应“放松”，但孩子对“放松”的要求有时理解不太正确，认为“放松”就是使自己的手指，手掌、手腕呈“松懈”状态。孩子们的手放在钢琴上是塌下来的，用手去托他们的肘部，立即会感到况甸甸的，在这种状态下进行弹奏，就会影响力量的控制，力量也送不到指尖上去，弹不出动听的声音，并使手指弹奏不均匀，缺少灵活性。这种状态实质上是“松懈”的弹奏方法，并非真正的“放松”。

　　在生活中，除非你是仰躺在床上，才能真正放松，只要你坐起来做任何一件事，身体各部位就立即开始工作起来，就会处在一种有控制的工作状态。因此，教师不妨用“自然”的工作状态去启发学生理解正确的“放松”，更能达到预期的效果。

　　区别是“放松”还是“松懈”，可让学生坐在琴前，让他用手指自然抓住一支铅笔，从左到右来回搬动。这时学生体会肘部是很自然地移动，也很灵活，而抓笔的手指，也正在积极地工作。这就是“放松”。另外还可以让学生想象用双手捧一个易碎的玻璃缸放到桌上，学生一定会小心翼翼地有控制地放在桌面上。双手这种控制的用力，就是“自然的工作状态”。如果用那种“松懈”的放松，投有控制地放下去，玻璃缸就会碰碎了。这样来回地讲解和举例，就能使孩子较快地、正确地理解什么是真正的“放松”(即自然的工作状态)。

　　这里有一个值得注意的问题。“自然的工作状态”，也就是弹奏前的准备状态，并不是固定不变的。任何感情的表达都和一定的动作相联系。如弹欢快、活跃、情绪明朗的曲子，手的动作是自由的、开放的，而弹愤怒、沉重、忧郁的乐曲就要用较多的控制力和谨慎的动作来表达。所以，教师要求学生弹琴时，决不能只用某种固定的姿势去要求，沿江镇卡瓦依钢琴，即便你这种固定的姿势是真正放松的，但和你所要弹奏的乐曲性质不符合时，就会妨碍表达出正确的音乐形象。因此，保持“自然的工作状态”(即放松)必须从音乐出发。

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三、钢琴教学的中级阶段的乐曲

1、莫扎特《钢琴奏鸣曲集》

　　莫扎特一生创作出版了20首钢琴奏鸣曲，在他全部钢琴音乐创作中占有重要位置，也是钢琴教学中学习古典时期音乐的重要教材。

莫扎特的钢琴奏鸣曲多数由三个乐章组成，因各乐章的程度并不完全一致，学习可以先练习技术上音乐上较容易的乐章，***后再练习全部乐章，学***型作品的整体把握。

2、肖邦的《圆舞曲集》

　　肖邦的圆舞曲创作从他的学生时代就开始，一直延续到生命的***后。圆舞曲在肖邦的全部创作中，卡瓦依钢琴KU80，虽然不像波洛涅兹舞曲和玛祖卡舞曲那样重要，但却以通俗、华丽的织体，优美、动人的旋律和激昂、振奋的节奏深受钢琴音乐爱好者的青睐。

3、肖邦的《夜曲》

　　肖邦的夜曲是一种独放异彩的钢琴体裁，情感充实、思想丰富、织体多彩，是肖邦如诗的音乐的集中体现。学习肖邦的夜曲是学会让钢琴歌唱的有效的途径。

4、格里格《抒情钢琴小品》

　　挪威作曲家格里格的《抒情小品》共10集，人民音乐出版社的曲集是从这十集里精选出来的。

5、门德尔松《无词歌》

　　门德尔松共写了49首无词歌，书中收入的是48首，卡瓦依钢琴K7，分为8集，每集6首。乐曲充满了清新、优雅抒情的气息，时而轻快活泼、时而优美秀丽，时而哀怨忧伤。这是一本丰富多彩的、如歌谣般的钢琴曲集。