陕西少儿英语招生策划-三只小猴(推荐商家)

3、结果导向策略

要结果为导向，要的是结果不是过程，要的是效果不是道理。通过计划设定全年招生和赢利目标，层层分解让全员都有销售目标的压力

4、独一策略

想办法让自己的产品成为某个时空角的专一或者第例如：想办法用我们的话术把我们的四大核心产品成为当地的专一。

5、品牌策略

我们的话术中一定要多强调我们的学校是个品牌学校，让家长提到我们学校就知道做什么。

6、卖点升级策略

总结出学校的卖点产品，不停地升级，我们既可以不停地提价还可以扩大销售量。我们的困惑就是别人的商机，我们一直处于困惑我们就是客户，我们跳出来找到解读办法，我们就是商家，寒假少儿英语招生策划，客户买了后还有什么问题就是卖点

7、超值策略

***核心的课程或家长***关心的东西，***或者免费層送给家长先把客户搜集上来，少儿英语招生策划方案，依靠核心课程赚家长的钱、如寒假班不好招生就在报春季班和秋李班时送寒假班

少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。二、让英语教学充满趣味性的游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，***后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助***理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。四、及时纠正少儿的语言错误，陕西少儿英语招生策划，并进行表扬鼓励少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音系统发育不够完善，听觉的分辨能力和发音系统的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复***的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断***思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发***自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励***，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音系统的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，课外少儿英语招生策划，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。六、日常生活中的语言培养少儿在学习的过程中获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让少儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的少儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的少儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们表演英语情景剧等。总之，英语教学必须遵循少儿语言学习的规律，注重少儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐!

注重培养良好的语感

一直以来，中国的英语教育体制都十分强调语法的学习。结果语法学得很精，但确说不上几句流利的英语。因为说话的时候，脑子里翻来覆去的用各种语***则来套，看看究竟要怎么说才对。试问这样又怎么能说流利的英语呢？国内这种强调学习语法的做法，使很多人误以为有了语法才有语言，殊不知事实上是有了语言，时间久了，各种用法相对固定了，人们才把这些规则归纳成语法。事实上使用英语的***大部分人是不懂语法的，但他们还是能很好的使用英语与别人交流。人有着自然的语言能力，这是一种感觉，而不是条条框框规定出来的。这种感觉是通过长时间的应用产生的。只有有了这种感觉，你才能流利用英语表达出你的思想，而不需要再费时间去考虑任何语法问题。