我建议所有的家长，从小事开始，让孩子明白练琴是自己的事情，让孩子懂 得***的重要性。琴谱让孩子自己拿! 包括练琴时要准备的一系列物品，也让他 自己准备。家长可以在旁边指导、帮助，如果他有遗漏可以提醒他，但***要 全盘包办。这是一个心理上的暗示：练琴是孩子自己的事情，所以，和琴相关的 东西，孩子都要自己负起责任来! 其实除了拿琴谱外，钢琴教学水平，还有很多事情可以让孩子自己做。包括每天练琴选在什 么时间段，除了必须要完成的作业外，今天还想弹哪些曲子等。中国的家长对孩 子很多时候很溺爱，上完课就给他买零食或买玩具什么的，但是真正和孩子平等 地交流，还是差一点。道理很简单，自己做主，有更多的权利，也就意味着要承 担相关的责任。不要看轻孩子的***能力，他完全可以理解并做到这些。 我们再举几个实例。在选老师的时候，家长不要包办，认为哪个老师好就自 己决定。其实还可以征求孩子自己的意见，问问孩子，你喜欢这个老师的声音吗？ 愿意跟他一起上课吗？再比如，在选曲的时候，赤城街道钢琴教学，请老师多示范几个曲子，让孩子 63 选择，他***喜欢哪一支的旋律？***想弹哪一支？孩子是会对自己的选择负责任 的。 ***能够让孩子觉得自己能够负起责任来的机会是，当孩子几个曲子都学会 了，可以开一个小型家庭音乐会的时候，让他自己选曲，自己决定邀请哪些家人 和朋友来听他的音乐会。即使孩子很小，但他也懂得对自己的选择负责任。做家 长的，从小对孩子要有一个尊重，而不是试图全盘控制他，让孩子养成什么事都 不管的习惯。
前言四
此书为谁写
写书是我多年来的一个遥远的梦想。总觉得自己有很多话要说，想说给很多
人听，钢琴教学问答，但又不是很了然该说什么，读者到底是谁，此书为谁而写。
与钢琴结缘三十余年，弹钢琴和教钢琴几乎占据了我所有的兴趣、精力和时
间。写钢琴——这还是头一次，是这几年才萌生的念头。
从自己童年学琴，少年出国，青年时深造，在世界各地参加比赛，成为一名
职业钢琴家，直到 2002 年，从南加州大学取得博士学的位，并受聘任教，我接触
的 都是非常***的人士，都是些除了钢琴什么都不知道的“琴呆子”，探讨的都是
在行外人看来非常高深和“虚无缥缈”的音乐哲理；争论的都是关于某一首乐曲
中的某一句的触键深浅问题。总而言之，我所习惯的话题都是些旁人看来很不能
理解、很没有必要，但讨论者们又觉得很有品位、很另类、很能显示自己水平的
话题。
自从我开始接受国内各大音乐学院的邀请，频繁回国讲课、演奏以来，特别
是 2009 年起在青岛、大连等城市设立我的钢琴艺术中心和钢琴工作室，和国内
的 琴童老师、琴童家长有了非常深入的接触后，我意识到了一个新的理念：钢琴大
部分的时间是为“听不懂”的人而弹，讲话的目的是让大家从不懂到懂。如果一
个艺术家老是把自己关闭在一个阳春白雪的阁楼里不和大家交流，他永远不会受
到真正的爱戴! 
琴童小故事：纪录片《钢琴调音师》
《钢琴调音师》( Pianomania 2009)是一部有关调音师的纪录片，维也纳首
席钢琴调音师史蒂芬·克努佛，为我们展示了在古典音乐的世界里，调音师是如
何散发独属于他自己的光彩的。每一部钢琴所弹出来的 DoReMiFaSo 在我们听起
来可能都一样，可是在某些爱乐者耳中，就是不一样。电影记录了这位调音师和不
同尖演奏家的合作轶事，不管演奏家们对琴音的要求是如何不近人情，调音师
都会使出浑身解数调出令演奏家们满意的音色，以便让这些即将在维也纳演奏的
钢琴家们有一架完全能表达他们巅的峰演奏能力的钢琴。看完这部纪录片，你会对
调音师的工作有完全不同的认识。
第二节钢琴课开始了
陪着孩子第1次踏进钢琴教室时，学琴之路，在孩子眼中可能是一张等待涂
抹绚丽图画的白纸，但家长应该对很多事情都已心中有数!
钢琴教材，学琴之本
初学教材一定要有趣，有故事，有色彩，有游戏。进度适中，不要一味求快，
重要的是为孩子徐徐展开愉快的钢琴世界。
以前孩子还没学琴时，我逛书店时，偶尔会路过音乐教材区，当时的印象是
钢琴教材***丰富，足足摆满好几个书架。
现在自己的孩子开始学琴了，我去挑教材，却发现，音乐教材区的钢琴教材
虽然多，但根据不同的水平来分，适合每个等级的书就不算多了，而且以《钢琴
基本教程》类的书居多，那种朴素的风格，我是挺喜欢，但小孩子能看得进去吗？
满眼看过去，车尔尼和小汤普森是两个***的高频出现的名字，我在十几年前好像就
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看到是他们，现在还是，难道钢琴教材都永远不用改进的吗？
***后孩子的爸爸说了一个解决方法，咱别自己挑，问问老师，老师说用啥就
用啥。老师推荐说就用小汤普森的《现代钢琴教程》，钢琴教学问题，这个***经典，但我上国外
网站查了下，发现它的评价其实一般。我虽然不懂钢琴教材，但我比较会挑童书，
我觉得孩子***喜欢的书，都是颜色比较鲜艳的，有卡通感觉，或者在造型上有一
些创意的，现在，虽然已经买好了小汤普森的书，但拿在手里给孩子看，他完全
不感兴趣。教材的问题，茅老师可以给些有针对性的推荐吗？
我初学钢琴是 30 年前。一个有趣而无奈的细节是，这 30 年我们中国的一切都
发生了翻天覆地的变化，但唯独学琴的教材没变，还是小汤普森。在国外，这套
教材早已不再被看好或采用，而在国内，它仍然广泛被接受。我想这是一个习惯
的沿袭，但这个习惯是到了该改的时候了!
当然，“汤普森”在这 30 年里也不是完全没变。我小时候用的教材是完全无
图画的，现在改版的新教材，加进了一些卡通画和鲜艳的色彩，能更吸引学琴的
小朋友。但这点改进并不能弥补它的缺陷。它以指法为先，而不是以音或音准为
先，将孩子的手指局限在那一小块区域内。汤普森钢琴教程培养出来的孩子，在
很长一段时间里只认识钢琴***的两个八度，而不能完全熟悉八十八个琴键的全
部区域。另外，从现在的教育观点来看，汤普森教程的进度偏快了一点，小孩子
学会新的东西后，是需要时间巩固一下的。但按汤普森教程走，没有充足的时间
熟悉练习，就进入下一阶段了。
我是比较赞成引进一些国外的新教材，或者邀请有能力、有经验的老师，自
己根据学生的情况，专门编写教程。无论是哪种情况，***起码，一个钢琴老师手
中，怎么也应该有三四套他自己比较熟悉的教材，根据不同孩子的情况使用。4
岁初学琴的孩子喜欢色彩鲜艳明快的教材，每翻一页，就有新人物出现，有新故
事可讲，从故事开始学习，这样有利于孩子接受。而如果是七八岁的初学者，就
可以选用更成熟一些、进度快一些的教材。总之，不同年纪、不同性格的孩子，
用的教材也要有针对性，***忌讳的就是什么孩子都用一套教材。
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