一名抑郁***的***|太原圆成心理咨询案例

使用***，深入告急者心田，***相识题目。
意象对话疗法，是用想象中的意象举行交换，来化解生理停滞的生理***要领。意象可以反响人的意识或潜意识中的生理运动。
必要指出的是，运用意象对话疗法，要思量告急者的小我***特点和会话机遇。由于告急者没有积极互助的意识，意象对话难以举行。鉴于该告急者与成老师已经创建精良的咨询干系，对成老师有充足的信托，思量应用意象疗法。

成老师在举行意象疗法中让告急者想象其将来的情形，对其生理举行得当调适。如想象将来的优美，告急者已经克绍箕裘有了本身的孩子，生存完满，每小我***脸上都洋溢着幸福的笑颜。如许告急者的脸上也荡漾出开心的笑颜，创建了一个新的意象。成老师重复提到意象中的优美景象，让告急者去找，通过多次的想象，渐渐形成一个新的意象，生理得到了调试。

家庭作业：重复想象举行强化新意象

成老师通过***的方法相识到，该告急者性格的形成有肯定的配景。告急者父亲性格脆弱，母亲性格倔强，怙恃反面每每辩论，给其幼小的心灵蒙上了暗影。又由于其怙恃常年忙于买卖，对告急者根本没有家庭教诲。在一个满盈辩论和荒凉的家庭里发展，作育了告急者孤单、无助的性格。告急者姥姥是因烦闷症***的，其母亲有轻度烦闷，这也影响了他的发展。在告急者小时间家里是开玻璃厂的，相近有***因知道其父亲脆弱无能，砸了告急者的厂子里的玻璃，他还为此遭到***的追打。今后在幼小的心灵深处，告急者就没有自大，以为本身打不外***是无能的人，形成了他的自卑生理。而其母亲性格欠好，每每对他吵架品评，这更让他以为本身是个没用的人。通过这次退伍返来想做买卖受阻，引发了一系列题目，实在并不是无意偶尔的。

从告急者的叙述中，成老师听出了他对付童年生存的惧怕，对付发展的无奈，对付家庭的淡漠。正是这些作育他自卑、克制的性格，作育了他急躁的性情、易激惹的感情，消逝了他对生存的信心，对将来的盼望。

第二次***历程 应用认知疗法进一步发掘和转变告急者的过错认知

认知疗法以为，认知历程是感情和举动的决议因素，换句话说，感情停滞和举动停滞，与顺应不良的污蔑认知有亲昵的干系。以是该告急者要降服其急躁、沮丧的感情和完全关闭的交际运动，就要找到其头脑中的雷同“我什么也干不了，我太倒霉了”之类的污蔑认知，颠末调解，变为与实际相顺应的认知。

成老师起首接纳辩说的方法，资助告急者认清本身对引发变乱的分歧理思索，发掘出告急者的过错看法，以挑衅并摇动告急者的过错认知。其次办理告急者找出的“糟糕透顶”的看法。如告急者以为本身浪费了三年的名贵时间，虚度在家里，成向东老师为其表明为躲过了三年的经济危急，这让告急者变化了态度，转变了原有的浪费时间的认知，很好地制止了自责、发急感情。

这一阶段重要资助并督促告急者转变顺应不良认知，创建***的看法，以孕育发生精良的感情与顺应性举动。转变顺应不良认知，要找出泉源或因由，然后再在实际中加以查验和修正。只有如许才气创建***的看法。成老师在咨询历程中改正并重复贯注给告急者公道的认知，以取代其缘故原由的过错看法。基于该告急者与成老师之间已经创建起了精良的咨询干系，在调和融洽的咨询气氛中也取得了精良的咨询结果。

家庭作业:牢固新有认知，重复强化。

太原圆成生理咨询中间成老师印象：
来访者由母亲陪伴前来咨询。男孩走路有点拖沓，没有精力，心情淡薄，话很少，做***漫不经心，急躁不安，所提题目根本都是母亲代其答复。其母亲性格倔强，语言语速较快，对咨询有一点猜疑态度。

生理***效果：
SDS效果：73
SAS效果：45
SCL90效果：总分2dadou分，总均分2.866.此中烦闷分49，均分3.76；发急34分，均分3.4；敌对22，均分3.66；可怕23，均分3.28；偏执22，均分3.66；饮食就寝19，均分2.7；躯体化16，均分1.33；逼迫症状28，均分2.8；***病状22分，均分2.2.

诊断效果：凭据病程6个月评2分；来访者险些无法开脱本身的痛楚，纵然家人的慰藉启发也无济于事，评3分；已经紧张影响其社会***，不克不及事情，对某些须要的社会来往完全躲避，评3分，并凭据***效果评定为烦闷***症。重要体现为：兴趣减退乃至损失，对前程灰心，感触精力疲乏，自我评价低，感触生存或生命自己没故意义。

太原圆成生理咨询中间成老师考语：基于此来访者病程较短，告急愿望猛烈，对付***攀谈觉得其对咨询师较信托，已根本创建精良的咨询干系，可连续举行咨询干系，订定进一步咨询筹划。