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***园的厕所一直以来是小朋友***喜欢呆的地方，一呆就能呆好长时间。看到生活老师用毛巾擦镜子，他们也学着擦;看到生活老师洗毛巾，他们也会把整筐毛巾倒进水池洗;看到冲洗厕所的水流很好玩、水流声音很响，男孩子就会等着为女孩冲厕所;看到女孩蹲着小便很好玩，男孩就蹲着看女孩小便;看到大人买卖商品讨价还价，他们也在厕所里开起拖鞋店，互相问价、还价、买卖拖鞋，然后再手穿拖鞋学小动物爬。
究其原因，一方面，厕所是一个比较宽松的地方，有时可能不在老师的“监督”下，小朋友可以在其中自由交谈、随意活动，因此，他们很喜欢。另一方面，厕所也是小朋友探索学习、游戏的地方。他们对***的劳动、男孩与女孩的不同、水流的声音等充满好奇和兴趣，因此他们会在宽松的厕所环境中尽情的表现他们的好奇、尽情的模仿。
这时老师如果一味地阻止，并不会取得很好的效果，反而会有更多的孩子产生兴趣去模仿。教师如果能耐心、静心观察***在厕所里的所作所为，如模仿***劳动、生活事件等，从而了解***的兴趣所在，然后利用这些兴趣，因势利导的***一些活动、创设一些环境，满足***的好奇心、探索欲、模仿兴趣，引导***更好的发展。
例如，在看到小朋友喜欢在厕所里手穿拖鞋学小动物爬行时，我先******谈话，使他们了解到在厕所做这件事可能会发生的***，然后再******去大草地等宽敞安全的地方玩这种游戏，以满足***的这一需求。
又如，***喜欢模仿***洗毛巾这一动作，可先让其明白***园的毛巾已消过毒，小朋友不用洗了。再与家长联系，引导***在家学洗手帕、袜子等。也可在较暖和的时候******进行简单劳动等。
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