钢琴家-多芬琴行-钢琴

琴童小词典：天才的摇篮柯蒂斯音乐学院

在美国几所为数不多的接收琴童入学的音乐学院中，位于费城的柯蒂斯音乐

学院( The Curtis Institute of Music )无疑是著的名的一所。这是一所私立

音乐学院， 1924 年，Mary Louise Curtis Bok 创办了它，郎朗便是毕业于此，它

拥有近百名著的名教师，每年招收的新生不会超过 200 名。柯蒂斯的办学理念就是

“为那些具音乐天赋的年轻人提供优质的教育，并将他们培养成为***的

艺术家”，钢琴老师，学院为所有学生提供全额奖学金，以便让他们没有任何后顾之忧地学

习音乐。

怎么辨别钢琴老师的水平

依据性格而非***水准的细微差别，来给孩子选择他的入门老师，是更聪明

的做法。启蒙的钢琴老师，一定要有外向的性格，要有起伏的音调，要有纯真的

笑容。年纪大小无所谓。

我儿子比较调皮、大胆，结果连换了几位老师都不满意。这中间，我觉得有

孩子的原因，也有老师的原因，重要的还是中间环节沟通不畅。像挑第1个老

师的时候，我在培训中心看了好多，但每位老师的介绍就那几句，姓名，年龄，

毕业学校，钢琴***水准，我反正觉得个个教孩子都没问题。报名老师也说随便

挑一个就好，我就挑了一个比较温和的年轻女孩，因为我的孩子比较外向，而且

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特别有自己的主见，我觉得温和的老师比较容易相处。结果没上两节课，我发现

这位老师根本管不住我家孩子，她太温和了，结果孩子就不会好好学习。

第二次，我们接受教训，特意换了个比较威严的男老师，但上过一次课，孩

子就再也不肯去见那位老师了，说讨厌他! 我倒觉得其实那位老师不错，该板脸

的时候就板脸，但孩子强烈地表示反对我也不能勉强他。

第三位老师，折中，找了一位既温和又严肃的老师，一位老太太，是从国外

归来的，在国内也教了不少年的琴，我觉得她***好，资历深，而且，年龄够成

熟，应该对付孩子比较有经验吧，但几节课下来，儿子虽然没提出换老师，却进

步很慢，仔细跟他聊了聊，他说，和这个奶奶根本没有交流，就只知道重复那几

句话，反正你听也好不听也好，钢琴价格，由得你，只要不调皮捣蛋，学成什么样她也根本

不会过多去管……

合适的老师肯定有，关键是要掌握选择的办法。

首先，4 岁的孩子不需要******来教。这个年龄，跟孩子性格能够产生化

学反应的老师合适，所以女老师居多，男孩子女孩子都比较容易接受她。要挑

孩子第1眼看到就喜欢的。她的声音动听，她的笑脸吸引人，她的性格开朗。初

学者老师的性格，比她自己能不能弹好肖邦要重要得多。

更重要的是，老师要把教琴当成自己喜欢的事情，我觉得这个是装不出来的。

好的老师，是既不乏严厉但又随时面带微笑。老师讲的每一句话都要有意义，

有道理，即没有废话，更没有大话。老师应该对每一堂课都认真对待，认真准备。

从不迟到，决不早退。

启蒙钢琴老师重要的还要有耐性和爱心。她要真正觉得教孩子的弹钢琴本身

就是件快乐的事情，而不只是***的工具。当然，当老师是一份工作，钢琴家，好的工

钢琴小故事：名师西西里·珍哈德

西西里·珍哈德( Cecile Genhart )具有相当出色的演奏技巧，师从

Ferruccio Busoni （意大利作曲家、钢琴家)，曾被列入当代***的优的秀的钢琴家之

一，然而她把钢琴生涯里的绝大多数时间献给了钢琴教学，从 27 岁起，她在美

国著的名的伊士曼音乐学院（ Eastman School of Music )任教 54 年，教出了巴里·

斯奈德( Barry Snyder )等一批辉耀世界琴坛的人物，在当代钢琴史的上拥有非

常独特的位置。

琴谱，要让孩子自己拿

学琴，不光是培养单纯的钢琴弹奏技巧，同样也是对孩子进行性格教育的大

好时机。如果孩子能知道练琴是自己的事情，每天自觉练琴，那就要恭喜父母了，

他不仅在钢琴学习上能够更进一步，情商学习也很有成效。

陪儿子去上课，每天叫他练琴简直是斗智斗勇啊。上课么，要你杷所有东西

都收拾好，什么东西落下，他就会在课堂上发脾气，说都怪你。练琴么，要提前

半小时就开始三催四请，不然他就会说没准备好，又要说服他又不能强迫他，毕

竟琴得他自己动手弹。我觉得自从儿子的弹琴后，我就变成了悲催的老妈子!

就这样，儿子也不满意，特别多理由，什么“妈妈你这么喜欢钢琴你自己练

好了，为什么非要我练啊”，“练好钢琴有什么用啊，又不是人人都能成朗朗”，

每每用这些歪***得我头疼，其实他该练还是会练，但就像完成一件任务，每次

都要啰嗦很久。

我们从小对孩子的教育是比较自由的，鼓励他说自己想说的，而且也会很尊

重他的意见。但我觉得，在练琴这件事情上，家长是不是还是要多一些“***”

因为完全放任由他自己做主，他就会偷懒、想玩、磨洋工，而且小嘛，也不能理

解家长就是一门心思为他好。我特别想问，有什么妙计，能够让孩子自觉练琴，

知道练琴是为自己好？

你有没有想过，孩子不把练琴当成自己的事情，而是当成爸爸妈妈的事情，

根由不是他不懂事，而是因为爸爸妈妈做得太多了!

我回国后巡回授课这几年，发现一个有趣的现象：琴童所有的琴谱和书本，

都是家长帮着拿。选一个周末的日子在上海音乐学院边上走一趟你便可以看到，

那些十几岁的男孩子了，个子快赶上妈妈高，提琴和琴谱还都是父母拿着。这在

美国可是绝的对看不到的!

这样的包办，很容易给孩子造成的暗示就是：琴谱爸爸妈妈拿，琴是为爸爸

妈妈而练，学钢琴和我没有直接关系。

中国的家长，老师和评委，说得***的多的就是学生这个不好，那个不好，好像

把孩子说得缺点越多，他的进步就会越大似的。表扬就意味着孩子会骄傲？这可

是过了时的陈旧思想了。欧美的家长每天给予孩子大量的鼓励、表扬、肯定和赞

美，虽然中***长不能全盘接受，但也不妨有所借鉴，起码要比较客观，孩子有

进步就要给予肯定。讲个我自己的小经历：我小时候的钢琴老师总是不愿意说我

好。每次成功演出之后，我在后台看着他，总希望他能说一句“今天弹得很好”，

但永远被一句“今天辛苦了”所替代。大家可以想象我的无数次失望。

同样是 10 岁的孩子，欧美的孩子总要比中国的孩子自信。他们的手指肯定动

得没有咱们中国小孩子快，但他们的笑容要比咱们中国孩子灿烂，钢琴，他们上台的步

伐要比咱们中国孩子稳健。我经常跟我的学生说，谦虚只是在琴房里的美德，但

在舞台上却是要不得的缺点。到了台上，就要有“我是***的好的”的自信。

我希望我们的家长，能够 90%是鼓励，10%说哪里可以做得更好，0%用于批评。

初学琴的小朋友昨天记得 Mi，今天不记得了，那又怎么样呢？值得批评吗？孩子

永远应该觉得自己今天有进步，只是多少而已。

除了弹琴方面的鼓励外，其他生活小事中，我觉得家长在家里也要多点“甜

言蜜语”的教育。国外的孩子每天上学前和睡觉前，都要跟爸爸妈妈说“我爱你”，

还要亲一下，爸爸妈妈对孩子也是同样。中***长对孩子爱得不得了，但在语言

上和行动上却做得很少。多说几句“我爱你”，***不可低估!

此外，如果父母在孩子练琴问题上有分歧，需要商议的话，一定不要在孩子

面前争论，这是基本原则! 父母在孩子的眼里都是有***性的人物，他在年幼时，

是以父母的说法作为看待这个世界的准则的。如果父母之间的分歧被孩子觉察

到，可能造成他认知上的困惑。如果争吵的话题与他有关的话，那就会让他更困

扰了。