***儿童的判断
如果你是老师或是家长，观察到小朋友在沟通、社会互动方面或是行为方面有疑似***的特征，这时候你可以：
学龄前，可以带小朋友到***做检查。例如：儿童心智科。
入学后，可以转介到各县市教育局的特殊教育学生鉴定及就学辅导委i员会（简称鉴辅会）作相关的鉴定。
判断标准化
依据‘身心障碍及资赋优异鉴定标准’，中规定：‘***’系指因***心理功能异常而显现出沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习上及生活适应上有显着困难者，并不是因为父母教养态度、方式不当或人格问题所直接引起。此外，自闭儿的鉴定需同时具备下述三个核心障碍，其鉴定基准如下：
1、 显着口语、非口语之沟通困难者；至少具有下列一项行为特征：
o 完全没有口语或口语发展迟缓
o 有语言能力者，在开始或持续对话的能力上有显着的缺陷
o 使用刻板的、重覆的语言或隐喻式的语言
o 缺乏符合其发展年龄的富变化的、自发的假装性i游戏或社会性模仿游戏
2、 显着社会互动困难者；至少具有下列一项行为特征：
o 非口语行为，如视线接触、面部表情、身体姿势等方面，儿童孤独症***培训，在使用上有显着的障碍
o 无法和同侪发展出符合其年龄的友伴关系
o 缺乏主动和其他人分享喜悦、兴趣，不太会主动拿自己感兴趣的东西给别人看
昆山亨那语言特教培训机构是一家为2-8岁有语言障碍、发育迟缓、自闭i症倾向的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等，拥有相关培训资格证书。
社交障碍
这是***患儿面临的***i大问题。他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。***患儿存在“思维盲区”（mind blind），儿童孤独症***中心，他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。
儿童***常发生于2—5岁，尤其是2—6岁之间，这一阶段恰好是儿童语言、交往、获得生活技能的关键时期，如果患上***，又没有得到及时有效的治i疗，儿童孤独症，将对***孩子的一生产生不良后果。上海鸿慈儿童*********蒋燕清教i授列举了***延误治i疗可能产生的危害：
语言障碍：语言发展是人类区别于其它动物的唯i一标志。***患儿的语言与正常人的语言在逻辑、内容、形式上可以称为互不相容的两个系统，有人称***的内在世界精彩纷呈，儿童孤独症***地址，但与正常人的内心世界互不相通，形容***儿童的思维活动是“关起门来唱大戏”，表面平静，内部活动很激烈。这种语言的不相容性导致***儿童行为在我们看来是古怪、不可理解的。找出***儿童与正常儿童语言的“切入点”是解决语言障碍的一个途径。
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