拓展训练在高校教育的发展中存在的问题 一，拓展训练理论研究存在的问题与不足。拓展训练引入高校教育还处于探索阶段。有关高校开展拓展训练理论基础的研究很少，以具体的学科理论为依据， 大部分只针对某一特殊理论进行研究，缺乏系统性、逻辑性、科学性。还未发现将心理学、教育学、体育学等学科联系在一起进行专门的化研究。 二，将拓展训练与学校体育混淆。很多高校将拓展训练引入高校体育活动中，并且以拓展项目操作代替体育课程内容。但拓展训练和学校体育属于完全不同的 两个概念。虽然拓展训练和学校体育在培训形式和授课内容上有很多相似之处，但两者有着不同的含义，天津团建拓展，且具有各自的特点和功能，两者没有任何隶属关系。如果将 两者混淆，就会导致学校体育在整个国民教育体系中的独特作用难以体现，也难以保证拓展训练的健康发展。 三，拓展训练的考核评价体系不完善。如果将拓展训练作为高校的一门课程教学，那么就必须要有完善的课程考评标准。但是，现阶段由于参加学员主要是高校商学院的***学员，课程的随机性、***的松散性和考核的随意性，使拓展训练活动很难成为学校体系中的正规课程。
拓展训练不同于体育： 虽然拓展训练以户外活动为载体，天津团建拓展训练营地，但无论是培训目标，还是培训手段，都与体育存在着较大的差别。体育是以身体锻炼和竞技为核心目的的，而拓展训练并不强调身体能力的储备与提升。与之相反，经常会有身体条件并不好的队员成为一个团队主宰的故事发生。从培训手段而言，拓展训练通常以限时完成任务为标准，要求团队成员共同解决问题，而体育训练则主要以重复性强化训练为形式。
拓展培训师综合素质参差不齐。至今，我国还没有培养拓展培训师的专门机构和统一的认证标准。由于受公司自身财力的限制，很多小型培训公司对其培 训师******培训的投入非常有限，一般都是由企业自己培养或者只是经过短期培训，因此难免会出现培训师水平参差不齐的情况。 第三，课程研发工作滞后，项目单一陈旧。在早期，很多培训公司都招聘退伍军人进行短期培训上岗，其理论知识储备不足，给项目的开发带来很大的限制。即 使有一部分的管理学、心理学等***的毕业生，从事拓展培训师工作，天津团建拓展训练机构，但从业经验严重不足， 短期内无法担任开发新业务和品种的任务。由于拓展培训的***性太强，课程项目的研发复杂，并且没有产权保护，这在很大程度上挫伤了企业课程开发的积极性。 在这种情况下，整个行业研发能力必然严重不足， 项目没有原创性、技术含量低、产品同质化，并缺乏可持续性已成行业共识。
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