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Honeywell霍尼韦尔4DP7APXPM155
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对理论课中的***内容，合理地布置作业，让学生利用Proteus来验证作业，不仅可以让学生思维得到扩展，还可让学生的动手能力得到一定的提高。以图1所示的电路为例，要求学生在图1的基础上添加***键盘K0～K2做输入设备，通过软件编程设计并实现一个可调的电子时钟，要求如下：
(1) K0作为时钟调节的菜单键，***次按下K0秒钟处闪烁并时钟停止，提示可以调节时间秒；第二次按下分钟处闪烁，提示可以调节时间分；第三次按下时钟处闪烁，提示可以调节时；第四次按下退出调时菜单，时钟开始继续走动；
(2) K1和K2分别是时分秒调节的加减键。只有当菜单键按到相应的时分秒时，才可使用K1和K2来加减调节。图2为调节时间分时的可调电子时钟课程实例的仿真图及效果演示图。
4 Proteus在实践教学中的应用
在实践教学环节中，在以下几个方面进行了教学方法和教学手段的改革。
4.1常规实验 加强理论基础知识的掌握
在实践教学环节中引入Proteus仿真软件，学生可根据实验内容的要求,在Proteus元件库中选择所需要的虚拟元件设计应用电路，这样，学生不仅可以调试自己编写的程序，而且可以形象、直观地看到程序执行效果并且能锻炼硬件电路的设计能力。虽然引入Proteus仿真软件对学生动手能力的提高有一定帮助，但为了尽量避免学生淡化对基本技能训练的重视程度、忽视规范掌握仪器操作等弊端，在实际的教学过程中采用了虚实互补的原则安排教学，仿真完成后要求学生利用实验室中的集成试验箱进行***后的硬件连接与调试。
4.2 增加综合开放性实验 拓展综合思维
为了提高学生***分析和解决工程实际问题的能力，让学生具备***开发单片机应用系统的技能，专门开设了单片机综合课程设计，题目由老师推荐或学生自荐。先让学生组队自己设计方案，了解并选用电子元器件，在计算机上进行仿真设计，然后到电子市场购买元器件***后进行硬件设计与调试。使学生了解从选题、调研、制定设计方案、采购元器件、软硬件设计、线路焊接、调试检测等整个设计调试过程，从而进一步提高了学生自主开发和实际动手能力及兴趣。另外，这种先仿真后实物的制作，不仅大大降低了系统开发的周期，而且降低了硬件电路制作的损耗。
4.3科技制作提升创新能力
课程设计、毕业设计、各种竞赛是学生走向就业的重要实践环节。在各种科技制作活动中，学生利用Proteus仿真软件进行仿真实现后，再进行硬件的设计和调试，这样不仅可以避免由于设计上的错误所造成的硬件投入上的浪费,而且可以缩短学生完成大型设计的时间。