让学生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。
2、创设问题情境，“学习自疑问开始。”问题是数学的心脏，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。数学知识的获得、数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，多点触摸一体机厂家，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。
利用动态，提高技能1、模拟演示，提高学生动手操作能力。利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把他与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，多功能教学触摸一体机，可收到事半功倍的效果。如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习看量角器上的度数；后指导学生学习量角和画角的方法。这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，55寸触摸一体机，提高了实际操作能力。
再现场景，培养思维的多向性。通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中画面，从各个不同的角度描述事物，触摸一体机，这样既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢?”学生想象不出
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