心理咨询师待遇怎么样？
去年8月，《中小学心理辅导室建设指南》（以下简称《指南》），对中小学心理辅导室的建设目标、功能、规格、管理作了具体规定和建议，明确要求心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
据了解，该《指南》对中小学心理辅导室的建设目标、功能、规格、管理作了具体规定，要求定期对学生开放，大学心理咨询室设备报价，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，享受班主任同等待遇。
《指南》指出，心理辅导室的主要功能是：开展面向全体学生的团体心理辅导；对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导；了解和监测全体师生的心理健康状况及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件等。通过向学生提供心理辅导和心理支持，提高他们的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。
同时，心理辅导室应为学生建立成长信息记录，保护学生隐私；禁止强迫学生接受心理测试，大学心理咨询室设备，禁止给学生贴上“心理***”标签。
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中小学心理咨询室建设方案配置
学校开展心理咨询室功能室建设与“硬件”配备要求：
小学心理咨询室建设主要有：个人接待室、个体咨询室、音乐放松室、心理沙盘室、宣泄室、心理测评室、团体活动室；各小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室，以及各功能室相应的心理设备。
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自主调节
自主调节：提供了多种类型画面精美、背景丰富的调节训练，高度可视化的结果反馈可以帮助训练者在压力情境中更好地控制情绪，长期练习，更可以达到提高压力调节能力的效果。
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2、缓解紧张：提供了“豆宝宝”“采珍珠”这两款有一定难度的调节训练，训练者可以通过完成任务来转移注意力，缓解压力引起的紧张等情绪。
3、自我激励：提供了“神射手”“高空挑战”这两款情境富于竞争性的调节训练，反复进行训练，可以使训练者在面对压力时更好地控制自己的情绪，增强训练者应对压力的信心。
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