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***园多媒体教学的运用

运用多媒体教学的基础。丰富多媒体教学理论。近年来，注重采用多媒体教学进行的***教育活动日益增多，不时实践中也积累了许多有益的经验，一些教师也开始重视对***园多媒体教学的研究，撰写电教***。但有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱节。一方面，河北录播，教师撰写的电教***很少与自己的实践结合起来，仅仅是纸上谈兵”甚至照搬他人的文字经验；另一方面，***园开展此项工作时，又只能停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，或者说是只知其然而不知其所以然。因此，很多时候，其工作的***终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化。以为，导致理论与实践脱节的根本原因，教师多媒体教学理论知识的匮乏。由于***师范教育体系的更新未完全跟上时***展的要求，目前大部分的***教师并未学习过多媒体教学理论。因此，当务之急，学习电教理论，以提高教师的电教素质，包括教材形态、教育手段、教育信息传送方式以及电化教育的实质、功能、发展、媒体、过程、方法、管理等理论。有了一定的电教理论为基础，才干真正将电化教育作为一种基本教育手段，运用于日常教育活动中去。

借助多媒体手段以景***的优势激发***美好的感情

视听结合，动作相宜，录播教室怎样装修，***力强等特点。利用这一特点，用声像再现情境，使***如闻其声，如临其境，激发***的美好情感。例如，录播产品价格，故事《小桃仁》局部描述小桃仁在谁的协助下变成了小桃树，此时，屏幕上出现了一片春意盎然的景象，随着鸟儿的鸣叫，嘀嗒的春雨，潺潺的河水，***不由自主地发出惊叹，多美呀！当***被引入文学作品的意境中时，对大自然热爱的美好情感也被激发出来。接着小桃仁吸收着阳光、雨水，慢慢的发芽长成小桃树，***都为小桃仁的生长感到高兴。古诗《锄禾》教学活动中，全自动录播系统，充分利用课件来激发孩子的情感的红红的太阳当头照，一个穿着朴素的农民伯伯扛着锄头正辛勤地劳动着，随着锄头一上一下不停地挥舞，汗水嘀嗒嘀嗒的往下流进禾苗地里。***看着画面，提问：图上有谁？干什么？什么时候劳动的从哪里可以看出来？***马上感受到炎炎夏日，农民伯伯种田的辛苦。接着出现一碗白白的米饭，形似一滴一滴的汗珠，可是吃饭的时候***却不爱惜粮食，把饭粒洒得满桌满地都是结合课件中的画面，使***理解了粒粒皆辛苦的含义。从而联系***的实际吃饭情况，进一步激发他顾惜粮食、珍惜农民伯伯的劳动效果的情感。当***被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来。电教媒体具有声画并茂。

多媒体***教学建议

要重视***的主体地位和教师的主导作用

要重视***的主体地位和教师的主导作用。要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终要突出***的主体性，着重于激发、促进指导***的学习。同时，也要突出教师的主导作用，人机交互不能取代教师与***间的交互作用，教师要把自己的教学战略融于课件的合理运用中，体现***的主体性和教师的主导性。例如在大班数学活动“８以内的加减”中，教师把　８分合以动画的形式呈现给***，花园里有５只蝴蝶，又飞来了３只，***后呈现　？画面，当***看到这些场景时其实心中已经明白是什么，应该怎样做了但教师要突出主导作用，及时引导***运用完整的语言进行描述，而不能让***只是单一的列式进行人机交互，这样才干促进***主体作用的发挥，让教师了解***的思维过程。运用多媒体开展教学时。