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然而常规教学由于受空间、时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，而计算机教学媒体却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。如教学“长方体的表面积”时，首先出示各式各样的柜子，多媒体教学一体机品牌，然后提问：“如果老师要你们帮忙设计一个衣柜，你会怎样设计?”学生汇报时老师再用计算机进行演示说明。
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于是，播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，多媒体教学一体机报价，有麦田，有田野，多媒体教学一体机，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说，“到果园里去寻找秋天，发现了黄澄澄的梨，认为秋天是***的。”“来到田野，发现了红红的辣椒，认为秋天是红色的。”“到果园里去寻找秋天，发现了紫色的葡萄，认为秋天是紫色的。”……紧接着说：“们大家发现秋天有这么多颜色，们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。

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